共30张，另有教案及素材。

　　一、教学建议《雨说》
　　（一） 教学内容分析：
　　（1）注意体会这首诗拟人化的艺术表现手法，以及“雨”的形象的象征意味。
　　（2）这首诗清新明朗，节奏欢快，融典雅的词与活泼的口语于一体，特别适合于朗诵。引导学生加强诵读，理解诗意，理解诗的魅力，感受春雨的美好。
　　（3）指导学生朗读，要注意把握语气和语调，很好的表现“雨”的形象。
　　（二）远程教育资源的种类、内容、形式：
　　（1）利用网上资源、幻灯片
　　（2）教学重、难点突破建议：
　　a．引导启发学生结合情节发展，自己发现、了解并把握人物的性格特点。
　　b．让学生体会到《水浒》的要义在于“逼”，从而加深对《水浒》主题的认识。
　　c. 理清明、暗两条线索，体会这样写的好处。
　　(三)应注意的问题：
　　（1） 认真钻研教材，准确把握教学的目标、重难点以及学生的认知能力。
　　（2）. 在教学时应充分、合理的使用多媒体课件
　　二、教学案例（人教课标版九年级语文学科上册第一单元第二课）
　　1、 教学背景分析
　　本文选自义务教育课程标准试验教科书九年级上册第一单元。此单元是一个新诗单元，选编的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然地乐音。《雨说》是一首动人心弦的爱之歌，它采用拟人的表现手法，让“雨 ”对生活在中国大地的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在教学时，应加强学生的朗读，理解诗意，体会诗的魅力，感受春雨的美好。应用各种教育资源，将听、读、说、写融于整首诗的学习过程，激发学生的想象和联想，从精练的诗句中解读出诗歌的丰富内涵来。
　　2、整合思路 
　　这首诗采用了拟人的手法，赋予了春雨一种灵动的生命，拥有了特殊的韵味。要求学生在学习时，注意朗读、讨论，了解诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，感受诗歌的感情基调，并通过想像体验情境，理解诗歌的内容。所以要结合多媒体教学的形象性、直观性，借助音乐，图画等形式，激发学生的学习兴趣，营造学习诗歌的氛围，组建学生展示学习过程的舞台，从而达到本课的三维目标。
　　3、教学设计
　　（1）教学目标
　　◆知识与能力
　　a．理解并运用课文中出现的一些常见的重要词语，扫清阅读障碍。       
　　b．结合手边资料，了解有关作者的文学常识。