紫藤萝瀑布
文本背景：浅淡的模糊了的徐渭的《藤萝花》的花鸟画。
文本主色调：紫色
教学目标：
1、 领会作者由花的盛衰感悟出的人生哲理，从而更深切地理解“生命”的涵义。
2、 体味文章字里行间流露出的婉曲有致的情感的暗流。
3、 学习作者细腻、流畅的叙述、描写方式。
4、分两课时完成。
教学过程：
第一课时
一、 导入
人们拥有生命，享有生命，却往往并不在意生命。只有当你以关注生命的方式观看这世界时，你才不会错过这个世界所有的美丽与精彩，你才能从那些平凡而柔弱的生命中，发现生命的尊严与蓬勃，如丁香、二月兰、玉簪花、藤萝花。
（几幅“丁香、玉簪、兰花、藤萝花”的花鸟画缓缓从画面的左侧移至右侧）
女作家宗璞往往能从这些小小的生命中发掘许多美好的品性，并能藉此传达她对于美好人性的追求。我们今天要学的就是这样一篇微言大义的散文——《紫藤萝瀑布》。
（画面在《藤萝花》上定格。优美、抒情的钢琴轻音乐响起。其中一朵藤萝花发出亮光，忽然演变成无数朵。花朵覆盖整个画面，配以风铃声。定格数秒。所有花朵的花瓣忽然颤动，然后化作星星消失，仍显出那幅画。画缩至左边，配上画轴，右边显出课题——“紫藤萝瀑布”“宗璞”字样，竖排。）
二、 分析“看花”部分。
1、我们完全可以把《紫藤萝瀑布》看成一幅极为精细的花鸟画，不仅画的大致轮廓你可以从画中把握，而且那花的色泽、那花的神采、那花的气味你也尽 可以从画中领略到。现在让我们跟着宗璞的笔触来观赏这幅丹青妙作吧。
2、学生朗读课文的第一部分（1－6段）
3、读着这篇文章，就仿佛在我们眼前，展现出一幅盛开的藤萝花，绚丽的色彩曳动我们的目光，郁郁的幽香缭绕在我们鼻端……（画面上的藤萝花轻轻摆动几下，造成模糊后又清晰的效果）从这样的写景的文字中，你能寻找到作者写作的脉络吗？
4、学生回答问题。
5、教师小结此问题：作者的笔触是先描绘藤萝花带给自己的强烈的瀑布般的整体印象。（整幅画充满画面，然后缩至左边，右边显出文字“花瀑”。画外音读课文中相关文字：“只见一片辉煌的淡紫色……也不见其终极”）又从细处落墨，描写了组成瀑布的一穗花。（画面推移至其中一穗花，然后放大，在左边定格，右边显出文字“花穗”，画外音读课文中相关文字：“每一穗花都是上面的盛开……最嫩最小的花苞里”）最后描写那迸溅着的每一朵小花。（画面推移至一朵花，然后放大，在左边定格，右边显出文字“花朵”。画外音读课文相关文字：每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆……尖底的舱”）
6、请同学们思考一下，这是一种怎样的写景顺序？（画面上显示“花瀑－花穗－花朵”）
　 这是从整体到局部的写作顺序。（画面上显示“整体－局部”）
7、我们读一篇文章一定要细细揣摩其精妙之处。现在请同学们认真阅读课文1－6段，找到你最喜欢的句子，说说原因。
　　教师示范1：
　老师最喜欢的句子是第2段中描写花和阳光挑逗部分的文字。（画面回到《藤萝花》，画外音读课文中相关文字：只是“深深浅浅的紫……挑逗”。配以轻快、活泼、调皮的乐段）这几句描写似乎已将无生命的藤萝花变成了一些最活泼的最美丽的生命，这里的美不是静态的，而是动态的，跳跃闪烁的炫人眼目的美丽。（画面上有几朵花忽然亮起来，闪烁几下，配以风铃的声音。）这花似乎已化为了精灵，她欢笑，她流动。她不停地生长，她在阳光下尽情挥洒她旺盛的生命力。如果这花可以化为人的话，肯定不是垂垂老者，也不是稳重的成年人，而是豆蔻年华，笑声如银铃般灿烂的花季少女。
　 教师示范2：