兰亭集序学案4 人教版

　　约5480字。《兰亭集序》导学案
　　方春生
　　教学目标：
　　1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者的感情变化。
　　2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
　　3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
　　教学重难点：
　　1、理清作者思想感情的脉络。 2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
　　学法指导：组织朗读背诵、引导学生探究
　　知识链接：
　　1、兰亭：是东晋时期会guì稽jī郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。
　　2、《兰亭集序》由来
　　古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》。为“天下第一行书”。
　　3、王羲之（303-361，一作321-379）
　　东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。
　　4、序
　　“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
　　作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。
　　本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。
　　5、名句积累（有关儒.道与魏晋士人的死生观）：
　　逝者如斯夫！不舍昼夜。（《论语•子罕》）
　　人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（《庄子•知北游》）
　　天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）
　　前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）
　　哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《前赤壁赋》）
　　朝闻道，夕死可矣。（《论语•里仁》）
　　志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（《论语•卫灵公》）
　　生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子•告子上》）
　　死生亦大矣，而不得与之变。（《庄子•德充符》）
　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）
　　功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。（鲍照《拟行路难》）
　　教学方法：讨论探究法。
　　梳理探究：
　　（一）基础知识
　　1、给下列加点的字注音
　　癸丑（guǐ）修禊（xì）流觞（shāng）   形骸（hái）    彭殇（shāng）游目骋怀（chěng）感慨系之（xì）    趣（qǔ ）舍        激湍（tuān）会稽（guì jī )   曾不知老之将至（zēng）
　　2、找出文中的通假字
　　古之视今亦由今之视昔“由”通“犹”   悟言一室之内 “悟”通“晤”
　　趣舍万殊（通“趋”）
　　（二）课文朗读，分清结构
　　第一次朗读：教师朗读，学生听读，完成以下任务：
　　１、边听边校正自己的字音、句读错误。
　　２、勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。
　　第二次朗读：分组齐读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。其他组边听边思考作者感情变化的原因，为段落探究做准备。
　　3、全文有三段，每一段的内

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《兰亭集序》学案4