约3320个字。
　　《钱塘湖春行》课堂实录
　　2008年10月22  七年级十班九龙镇中林密
　　一、练习朗读，步感知
　　师：课！
　　生：起立！老师好！
　　师：同学们好！请坐。请问你们现在的心怎么样？
　　生：兴奋，动。
　　师：还有没有要补充的？
　　生1：还有点紧张。
　　生（左顾右盼地）2：有点好奇，不知道这么多的老师来听课，我们的表现能否让老师满意？老师又有什么新招出现？
　　师：嗯，我猜你们的心也是这样，你们知道——老师此刻的心会怎样——？
　　我转在黑板写下“忐忑”二字，下面声音马响起来：“忐忑不安”“忐忑不安”。
　　师：对，就是这样，不过，同学们，不管是“动”也吧，“好奇”也吧，“紧张”也吧，“忐忑不安”也吧，我们都要抱着一颗平常心，以平静平和的心态进入今天的学习，好吗？（好！）请大家打开书本68页。今天，我们学习——
　　生（齐答）：“钱塘湖行”。
　　师：那位同学来试读一下。
　　有几位同学举起了手。
　　师：“好，兰琳，你来试读一下。”
　　生（读）：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。
　　……
　　师：哪位同学来指正、评点一下。
　　生3：“浅草才能没mò马蹄，她读的是mèi马蹄；绿杨里白沙堤dī，她读的是白沙tí。
　　师：嗯，对，这个同学听得很认真。你知道为什么要读mò吗？这就要结合具体的语言环境来分析，你看，前面是‘浅草’，后面是‘马蹄’，我们一猜，就应该是‘淹没了或遮没了马蹄’，而不是说‘没有马蹄’，所以读古文有时不妨用一用‘猜读法’，可以猜一猜它的字音和字义。猜读法，大家学古文时要注意运用。
　　好，哪位同学再来读一读。
　　生（蒋岱）：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。
　　……
　　读得声音洪亮，节奏准确，有诵的味道。读完后，同学们自发地鼓起掌来。
　　师：大家再听一听，看老师是怎么读的？
　　……
　　师：听出差别没有？大家注意前面有抒、舒缓、稍快等不同的语调，最后一句是重读，应读出喜的语调；而‘争暖树’，因为是‘争’，所以我以为读时语速应稍快些；而‘谁家的新燕’在‘啄泥’，表示疑问，所以应读出疑问的语。好，请全班同学像老师刚才那样朗读一遍。
　　全班同学齐声诵读《钱塘湖行》。
　　二、翻译、联想，再度感知
　　师：“同学们，从律诗和绝句角度来说，这是什么诗歌？”
　　生（齐答）：律诗。
　　师：几言的？
　　生（齐答）；七言。
　　师：对，七言律诗。它一共有八句，共分为四联，同学们知道每联的名字吗？（同学们大都摇）请听清楚：首联、颔联、颈联、尾联，很好记的：结合体部位来记，（用手指部，）首联，（用手摸下巴，这是）颔联，（用手摸脖颈，这是）颈联，最后是尾联。好记吧，所以记忆要讲究方法。好，跟着复述一遍。
　　生（齐答）：首联→颔联→颈联→尾联
　　师；下面请同学们结合书的注释，把全诗翻译一下，不懂的作记号，然后提出来。