钱塘湖春行教案3 苏教版

　　约3530字。
　　《钱塘湖春行》教学案例
　　作者姓名：汪升明性别：男职称：中学一级学历：大学本科
　　单位：蚌埠实验学校E-mail：wangshming@sohu.
　　教学目标：
　　1、强调诵读，读出节奏，读出轻重，读出韵味。
　　2、品味字句，体会诗的意境，培养学生具有初步赏析诗歌的能力
　　3、培养学生想像能力，培养学生创造性思维。
　　4、启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味和审美情趣。
　　教学重点：同教学目标1、2。
　　教学难点：同教学目标3、4。
　　插入钢琴曲《河边的阿狄娜斯》，等学生，待上课铃想起，起立、上课。
　　一、导入
　　人们都说中国是一个诗的国度。人人都能吟咏几句诗歌，是一点不成问题的。同学们，谁个能给老师吟诵几句？
　　（如学生胆大善于表现，导入易也；若怯，则以简单、极常见的名诗佳句，我说上句，学生对下句以动之。如“床前明月光”、“锄禾日当午”、“两个黄鹂鸣翠柳”、“海内存知己”、“但愿人长久”、“人生自古谁无死”。然后鼓励学生举手，起立背诵一整诗，鼓励学生齐诵。）
　　今天，我和大家一起学习一首唐诗《钱塘湖春行》。
　　（板书课题、作者）
　　二、简介钱塘湖，让学生说说诗人白居易。（出示课件二）
　　钱塘湖是西湖的别称。秦统一天下之后，设置钱唐县，一直到唐朝，为避“唐”国号讳，在“唐”前加了一个“土”字旁，西湖被称之为钱塘湖。
　　谁来给大家说一说诗人白居易，你对诗人了解多少呢？
　　待学生简介白居易发言结束后，作为总结，点击出示课件三
　　三、朗读诗歌，注意朗读节奏，发现律诗基本格律。
　　链接下面补充注释
　　请同学们把书本打开，翻到148页，在书上把这首诗的朗读节奏标注出来。大家都小声的读一读，体会一下朗读节奏，有没有发现节奏规律。实际上这就是古诗的平仄。还有每两句的末尾的一个字韵母相同，这叫押韵。中间四句分别对仗。这些都是古诗的格律。这些都是非常繁琐的，因此我们现在不提倡写古诗词。对这些知识我们只要求知道做一些基本了解就可以了。
　　下面请同学们一起来读一读这首诗。学生齐读。
　　有没有同学愿意给大家来一次朗读展示，（如没有，问谁是班里朗读最好的，请同学们推荐一位。朗读

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《钱塘湖春行》教案3