一、 教学目标
1、 认识海燕的象征意义。
2、 理解比喻、拟人、反复在作品中的表达作用。
3、 学习无产阶级革命先驱敢于斗争敢于胜利的大无畏精神。
4、 培养学生的朗读能力。
二、 教学设想
1、 如何理解海燕这一艺术形象的典型意义，这既是教学的重点，也是教学的难点。
2、 课文的朗读是教好本文的重要手段，要根据散文诗的特点加强朗读背诵，在讲解和反复朗读的过程中，紧紧围绕三幅画面引导学生加强理解。
3、 学习本文的象征手法，运用象征手法，以《铺路石》或《牛》为题写一篇短文。
三、 教学过程
（一）第一课时

1、 介绍背景知识（这是学生理解课文深刻含义的
前提）。
《海燕》写于1901年。当时的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起，高尔基1901年从故乡来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人味抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威游行，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
　 3月12日，他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审察官禁止发表这篇小说，却认为她的尾声是一篇写景的文字。这样《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号发表出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，她被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
2、 朗读课文。布置听读任务：试给本文拟一个副标题。
3、 范读课文，学生试读。
4、 试给本文拟一个副标题。
附拟副标题要求：○1要切合课文内容。○2要和标题紧密联系，形成一个整体。○3用语简洁，字数不可过多。
先由两三位同学进行讨论完成，后集体讨论。
明确：下列几个副标题可适用，（只要符合上述要求均可）。
如　勇敢的斗士　　反抗上天的精灵　　胜利的预言家　无畏的革命者 渴望暴风雨的勇士　革命的先驱者划破乌云的利剑　 迎接暴风雨的先驱者……
再读《海燕》请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后