以教学为中心是学校工作的一条基本规律，实施创新教育也必须遵循这一基本规则，并充分发挥课堂教学的主渠道作用。其核心就是要在课堂教学中引导学生创新学习。在教学过程中，创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习，其特点是推陈出新，而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习，就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象，促使学生在学习的过程中想得多、想得新、想得巧，从而培养学生的创新精神和创新能力。
　　引导学生创新学习的课堂教学可以归纳为：精于引导、勇于质疑、善于交流、乐于创新。
　　一、精于引导
　　教师在课堂教学中起主导作用，实施创新教育要求教师自身应当具备创新品质，善于把创新性教学观落实到课堂教学实践之中。要求教师能够根据不同的教学内容，采取灵活多变、不拘一格的课堂教学模式，启发和引导学生主动地创新学习。那么，教师在课堂教学中如何做到“精于引导”呢？
　　1、围绕教学的目的，根据教材的内容，选择“引导点”，明确中心，突出重点，循循诱导，通过引导启发创新思维。
　　教师在对教学内容的选择与处理过程中，要将着眼点放在发展创新思维方面，在“精、深、新”这三个重要维度上下功夫，深入挖掘和张扬教材及教学过程中的创新因素，选择出能激发创新意识的内容（包括创新需要、创新动机、创新兴趣、创新体验、创新理想等内容）作为教学过程中的“引导点”，做到最大限度地促进学生创新素质的发展。在教学组织中，教师要对教材内容各部分之间内存的各种关系把握好，要求善于运用能揭示创新性教学内容本质特征的典型材料，从学生的实际情况出发重新组织教材，让已经学过的内容进入新的情景中应用，以旧引新。在教学内容的组织中，要求重视教学中新问题的呈现与学生已有知识、经验固着点之间的关系，要保持新问题与知识固着点之间适度的联结，诱导学生进行创新思维活动。
　　2、营造宽松的、富于活力的民主、平等、和谐的课堂教学气氛，充分调动学生学习的积极性。
　　在课堂教学中，教师要注意调整自己的角色，以导师、朋友的身份，以民主的姿态对待学生，通过引导，造就一种宽松融洽、平等合作、为学生所接受的课堂氛围，为学生的创新思维提供一个自由驰骋的心理空间，从而铸成学生自由的、独立的、主动的探索心态，在课堂上，学生表现出主动参与，积极思考，畅所欲言。例如，教师要尊重学生富有好奇心的提问，尊重学生的想象力甚至别出心裁的念头。一个学生富于好奇心的提问，常常是他创新思维的结果，可能会有些古怪，当学生的创新思维活动越出了教师所设计和期望的轨道时，不要强行将学生的思维过程纳入教师设计的轨道。在课堂上，对学生发表的具有新颖性的意见，教师要运用延迟评价策略。教师要避免学生的创新行为受到自己或其他同学折评头论足和嘲