约2090字。
　　《湖心亭看雪》教学设计
　　合肥第三十中学  程立鑫
　　教学目标：
　　1、 熟读美读课文，理解“绝、强、更、痴”等字。
　　2、 学习白描的描写方法。
　　3、 赏析雪后奇景，解读张岱的精神世界。体会作者的精神境界（思想情感）对写景技法的影响。
　　教学过程：
　　一．基础激趣，引导基础自学。
　　（一）默读：读准加点字音并解释词语：
　　挐   毳衣   雾凇沆砀  一芥  铺毡  强饮 
　　绝  更定   独 一白 焉得  客  及  莫
　　（二）诵读：不仅要读准字音还要注意节奏。
　　1.湖中/人鸟声/俱绝
　　2.一童子/烧酒/炉正沸
　　（三）背读：朗诵和快读结合，直至背诵。
　　二．重点激趣，引导主题讨论。
　　（一）找出记叙的要素，概述基本事件：
　　明确： 时间--崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；  
　　目的地--西湖湖心亭；  
　　人物--作者、及两个金陵人？（舟子、小童）；
　　事件—湖心亭看雪
　　（二）讨论话题：是什么心情促使作者在这寒冷的夜晚独去湖心亭赏雪呢？
　　1.学生自由讨论。
　　2.教师点拨：
　　“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界；即着眼于"大"字;
　　“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”作者连用"一痕、一点、一芥、两三粒"表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出"小"字。
　　眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了"寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗"的一种人生情绪。　正所谓：景中含情，情景交融。感受到是人的孤独落漠以及在孤独落漠中孤高自赏，超脱世俗的雅趣。
　　3.资料补充：
　　作者简介
　　张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。
　　（1）苏轼遭贬谪夜游承天寺，融孤独于月色，月中见竹柏之影的美；柳宗元怀才不遇寻访小石潭，融孤独于清澈之水，水里见鱼儿的自由；张岱为何夜游湖心亭呢，融孤独于旷远莽苍的雪景，雪景中见所谓人类创造之渺小！
　　（2）比较“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”　和“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”。