【摘要】情境教学是随着教学改革的深入发展起来的。它是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地调动学生学习心理因素，对学生在心理上进行的刺激。首先引起学生对学习的注意，进而激发学习兴趣，最后产生学习动机，并把精力最大程度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用提问、玩具、图画、投影、音乐、表演、游戏、多媒体等多种手段来创设与课堂教学内容有关的情境以达到完成教学目标的目的。
【关键词】课堂情境　情境教学法　心理学依据　教学手段　误区
《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异性和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” [1]
自从夸美钮斯（Comenius,J.A.）创设班级授课制以来，课堂教学便逐渐成为学校教育活动的一种主要形式，课堂也就成为学生系统学习“法定文化”的一种基本场所。[2]也就是说课堂学习是学生学习的主要形式，教师课堂教学是学生学习的主要途径，课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。课堂教学的进行方式有多种，有的课堂教学能发挥学生的主动性、积极性，使学生学习探索的兴趣横生，学有所思，学有所得，不仅乐学，还能够好学；有的课堂教学则刻板沉闷，学生趣味索然，处于被动接受的地位。众多优秀教师的课堂实践证明，情境教学法是一种较理想的课堂教学方法，能充分调动学生学习的积极性和参与性，从而达到优化教学设计的目的。教师设置生动形象的课堂教学情境并对学生从心理上产生影响，激发学生对学习的兴趣，使其积极参与课堂学习从而达到较好的课堂教学效果。
课堂情境是对师生双方的一种刺激模式。创设良好的课堂情境，是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学理论，熟练掌握教学内容的目的。情境教学可以为学生提供一个良好的思维活动场所，让学生动脑、动口、动手，使学生在愉快、和谐、融洽的气氛中完成任务课堂学习任务，使课堂教学达到最佳的教学效果。
一．情境教学法的定义
情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，遵照认知与情感互相渗透、语言与思维同时训练、科学与艺术相结合、个体参加和群体齐进的原则，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐地发展，以提高教学效率。
在语文课堂上实施情境教学就是把教学内容仿照真实情况在课堂中一定程度的再现，从而降低学生理解的难度，以提高学生的学习兴趣和效率。利用情境设置调动教师和学生两方面的积极性，共同参与构思，教师的职能重在诱导和启发，而学生则重在感悟和理解，两者的完满结合才算是情境教学。教师在设置情境的时候必须注意知、情、意并重，教师根据教学内容的实际需要，在教学过程中师生共同创设一种能激起主动学习的场景。这个场景是教学内容所蕴含的，而不是教师牵强附