《社戏》教学分析
大团中学　孙惠红

鲁迅的《社戏》，是“五四”新文化运动中蓬勃发展起来的白话短篇小说中的名篇之一。作为现实主义作品，它源于作家的生活实感，是一篇带有自传色彩的小说，主要记述了“我”十一二岁时在乡下的一段快乐的生活经历，表现了儿时生活在农民孩子中间的乐趣，以及“我”和孩子们之间的真挚友谊。

　　一、教学突破口的确立：
这篇文章以“社戏”为题，但真正写社戏的内容却不多，那是因为看社戏只是本文的一条线索，“我”所怀念的不是社戏本身，而是看社戏过程中与农家孩子结下的真挚友谊和儿时的生活情趣。因此，文章的主题思想或者说中心意思，主要就是通过对人物形象的描写表现出来的。
基于以上原因，确定本文的教学突破口为：“课文塑造哪些人物？这些人物形象具有怎样的特点？”目的是通过人物形象的讨论、分析，使学生充分理解文章所表达的主题，并带动对文章其他内容的理解。
　　
　　二、教学过程的设想：
以培养学生素质、能力为出发点，教学过程以学生讨论为主要形式，辅以教师的点拨、评析。在讨论过程中，鼓励、培养学生的发散性思维和创造性思维，在一些问题上不必过多拘泥于所谓的标准答案，尽量使学生的讨论能在较为宽松的环境中进行，摆脱不必要的禁锢。但要使学生明确，应做到言之有物、言之有理，避免空话、套话。
具体过程如下：
1、朗读课文。朗读是一个不应忽视的教学环节和手段，通过采用不同形式的朗读方法，使学生初步掌握文章的主要内容、了解文章的写作特色并积累相关的词语。虽说有时显得有点费时，但它所起的作用是其他教学手段所无法替代的。