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　　《窗》课堂教学实录
　　苏州市草桥实验中学  承益群
　　【教学目标】
　　1．品味文章精练、含蓄的语言，把握人物形象。
　　2．感悟文章蕴含的深刻的人生哲理，培养学生高尚的道德情操。
　　【教学过程】
　　师：同学们，我们现在生活在一个信息时代，网络时代，windows（窗）这个词大家都不会陌生吧。鼠标轻轻一点，随意打开一个窗口，或许一个神奇美妙的世界就会展现在你的面前。今天，我们一起来打开一扇窗，看看这扇窗外又会是怎样的世界？
　　（多媒体展示一窗景画面）
　　师：这是一扇窗，窗外有遒劲的古树，有婆娑的树影，嫩绿的小草，蔚蓝的天空中漂浮着几朵白云，宁静的大海一望无际，如画的风景，不觉让人心驰神往……。
　　（多媒体展示另一窗景画面）
　　师：这里也有一扇窗，窗外有什么呢？有一位作家写了这么一段话。
　　（播放课文第四自然段朗读录音）
　　师：同学们，听了这段录音后有什么感受？
　　生：很美，让人有身临其境的感觉。
　　师：确实，优美的语言，展现了一幅幅优美的画面：湖面上悠闲漫游的野鸭、天鹅，活泼可爱的孩子们，手挽着手在树阴下散步的年轻的情侣，五彩斑斓、争奇斗妍的花草，隐约可见的闹市区……让人不由得想亲自去看一看，玩一玩。
　　师：这段文字就在我们今天要学的课文中。下面请同学们用自己喜欢的方式读一遍课文，碰到不认识、不理解的字词举手好吗？
　　（学生自由读，教师巡视，有两学生举手，教师板书：俯瞰kàn 斑斓bānlán）
　　师：读了文章后我们知道，这窗外并没有那样美的景，是靠窗的那个病人精心编造出来的，而且他是在病情非常严重的情况下，每天花整整两个小时，编那些似乎永远也说不完的故事。我们一起来探讨一个问题，他为什么要编造这样美丽的谎言？
　　（多媒体展示） 靠窗的病人为什么要编造这样美丽的谎言？
　　生：让生活充实一点，让另一个病人快乐一点。他很善良，能为他的同伴着想。
　　生：与结尾构成强烈的反差，这也是他对生活的渴望。
　　师：你觉得他编得好不好？我们一起来朗读，感受一下。（齐读第四段）
　　生：这个谎言编得很完美，“照例”、“闹市区隐约可见”等等，这是个心痛的谎言。
　　生：他编的画面充满了生机，充满了对生命的渴望和对生活的信心。
　　生：这不能称为谎言，因为他曾经看到过，现在只是回忆。
　　师：或许他曾经有过这样的生活，但是现在的窗外没有这样丰富，所以应该说是谎言。靠窗的病人正是用这些谎言，用这些幸福美好生活的一个个投影，表达自己对生活的热爱和希望；同时用生机勃勃的人类活动点燃同伴奄奄一息的生命之火，激励病友，战胜疾病，他是那么的善良和无私。
　　师：同一个病房，同一个窗口，一个人看到的是多姿多彩的世界，而另一个人看到的却是光秃秃的一堵墙，这是为什么呢？