约4060字。表格式教案。
捕捉“动情点”教学设计
　　永州市高中语文教学设计模板
　　授课教师：郑瑛 县区：祁阳  学校：祁阳一中     邮编426100   电子邮件： zy12345678331666@126.
　　学 科 语文 教材名称 高中语文选修<<文章写作与修改>> 教材出版社 人民教育出版社
　　课 题 　             捕捉“动情点”　 年级  高二 学期  第三学期
　　教
　　学
　　目
　　标
　　1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，引导学生进入自然的思考状态。
　　2. 了解“动情点”的特点和表现形式，学会适时地抓住“动情点”。
　　3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。
　　教
　　学
　　重
　　点 
　　1、 怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”
　　2、 理解“动情点”与文章结构的关系。
　　3、 通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。
　　教
　　学
　　思
　　路 
　　1．从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的
　　任务。
　　2．分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，然后让作者自己做答辩式讲解，谈谈大家的发言对他有没有启发，有什么启发。
　　3.最后老师谈自己的感受和建议。
　　主要
　　教学
　　方法 以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会捕捉自己的“动情点”， 
　　教
　　学
　　资
　　源 教材“讨论”专题短文。
　　剪辑公益广告《给妈妈洗脚》录像片。
　　有关“汶川地震”的图片，以及其他一些生活中有关“感动”的图片。
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时 环节 教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　第
　　一
　　课
　　时
　　导入新课 1．以名家语录导入课题：白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”英国诗人塞•柯尔律治也说过类似的道理：“只有动情写成的作品才能动人以情。”同样的话在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。”罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”可见，作者的“动情点”恰恰就是阅读者的共鸣点。 【活动一】
　　1。从自身阅读感受出发，学生畅所欲言，让学生自己想想、说说在生活中曾经出现过的动情点。
　　2、学生齐读名家语录：
　　文学家乔治•桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。” 1、引发对课题的兴趣。