八、军　神
金川中学　金海虹

教学目标：
　　　　　1．培养学生借助注释默读课文，理解课文的能力。
　　　　　2．学习运用对话描写和神态描写来表现人物性格的写作方法。
　　　　　3．了解衬托、对比的写作方法。
　　　　　4．学习老一辈革命家坚强的革命精神。
课时安排：
　　　　　2课时
第一教时
教学重点：
　　　　　分析文中人物的神态和语言描写
教学突破口：
　　　　　课本P57的插图
主要教学环节：
　　　　一、导语
　　　　　　　　本单元的第一课是《开国大典》，记叙了伟大的社会主义新
　　　　　　中国成立的盛况。新中国的成立是由无数革命前辈浴血奋战换来
　　　　　　的，他们有钢铁般的意志，非凡的毅力。课文《军神》中写的刘
　　　　　　伯承元帅就是其中一位。
　　　　　　　板书：课题。

　　　　二、明确教学目标
　　　　 1．培养学生借助注释默读课文，理解课文的能力。
　　　　 2．学习运用对话描写和神态动作描写来表现人物性格的写作方法。

　　　　三、借助注释，默读课文
　　　　〈一〉复习注释的类型，出示本文中的一些注释。
　　　　注释的类型：
　　　　　 1．有解题的。
　　　　　 2．有为生字新词注音或释义的。
　　　　　　　鄙夷（bǐ yí）　　从（cóng）容镇定
　　　　　　　喋（dié）喋不休　崭（zhǎn）新
　　　　　　　侮（wǔ）辱　　　数（shǔ）你的刀数（shù）
　　　　　　　表示同意的应答声一声紧接一声。　 （喏喏连声）
　　　　　　　仔细看。　　　　　　　　　　　　 （审视）
　　　　　　　形容说话多而不停止。　　　　　　 （喋喋不休）
　　　　　　　能够称得上。　　　　　　　　　　 （堪称）
　　　　　　　仰慕已久。　　　　　　　　　　　 （久仰）
　　　　　　　用奖赏的办法公开征招人去做某事。 （悬赏）
　　　　　　　陪同做某事。　　　　　　　　　　 （奉陪）
　　　　　 3．有的是简介专用术语、人名、地名的等。

　　　　〈二〉默读课文，了解梗概
　　　　　 1．简要复述课文内容。
　　　　　 2．根据注释推算，故事大致发生在哪年与哪年之间？
　　　　　　 ——辛亥革命后，1911年到1916年之间。
　　　　　　 （从[北洋政府]　[袁世凯]　这两个注释可知）
　　　　　 3．按事件发生的先后顺序将文章分成三部分。

　　　　四、提出突破口：看P57页插图，观察俩人的神态，动作。
　　　　　　思考：图片中刘伯承和沃克两人有怎样的动作和神态？
　　　　　　——友好地握手　微笑

　　　　五、分析沃克这一人物形象
　　　　　　那么，沃克医生原先对刘伯承的态度如何？
　　　　　　　　　请在课文中划出描写沃克医生神态的词语。
　　　　　　　　　从中可以看出沃克是一个怎样的人。
　　　　　　手术前：① 一开始“孤傲”、“冷冷地”、“粗暴”、“鄙夷”
　　　　　　　　　　　 ——沃克医生是一个性格孤傲暴躁的人
　　　　　　　　　　② 而后“惊疑”、“怔住”、“火辣辣地”
　　　　　　手术时：“柔和”　“再次怔住”
　　　　　　手术后：“惊呆了”　“慈祥”　“肃然起敬”
　　　　　　3．问：为什么会有如此之大的变化？
　　　　　　　　——沃克是个正直、尊重事实的人。
　　　　　　　　　　刘伯承的毅力感动了他，使他折服。

　　　　六、分析刘伯承这一人物形象。
　　　　　1．在课文中划出描写刘伯承神态的词语。
　　　　　　 ——“从容镇定”“微微一笑”“平静”“一声不吭”
　　　　　　 “汗如雨下”“青筋暴起”“脸色苍白”“勉强一笑”“微笑”。
　　　　　　　三笑