《藤野先生》教案4

设计者：扬州中学　李洁
　　藤野先生
　　教学目的：
　　1． 学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，理解鲁迅先生的爱国主义思想感情。
　　2． 了解选择典型事例突出人物品质的写法。
　　3． 领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。
　　教学重点：了解选择典型事例突出人物品质的写法。
　　教学难点：领会语言的感情色彩对表达中心思想的作用。
　　课时安排：3课时
　　第一课时
　　一． 导入
　　今天我们再来学习一篇回忆录《藤野先生》。本文选自散文集《朝花夕拾》，我们曾学过的《从百草园到三味书屋》一文也选自这个集子。“朝花夕拾”的意思就是早上的花到晚上拾起来，从题目就可见这个集子里的文章都是回忆性的。因为是文学家鲁迅的作品，所以这篇回忆录与朱德的《回忆我的母亲》相比，带有更多的文学性，也更注意典型事例的描写。
　　前几节课通过学习《回忆我的母亲》，我们了解了回忆录的一般特点，请同学们回忆一下是哪三个特点？（①通过典型事例多方面地表现人物品质；②在记叙中常插入对人物、事件的议论、抒情；③语言平实却充满了强烈的思想感情。）俗话说“学以致用”，今天我们就来个实战演习，请同学们在司令员——“我”的宏观指挥下，以回忆录的这三个特点为突破口，攻读这一名家名篇。
　　二． 讨论、探究课文
　　（一） 通过典型事例多方面地表现人物品质
　　讨论、探究：
　　① 作者选择了哪些典型事例来刻画藤野先生？请用最简洁的语言加以概括。
　　② 这些事例分别侧重于体现藤野先生什么样的品质？
　　【参考】　　　　　 目睹印象（外貌、举止、声调、授课）——治学严谨
　　初识藤野　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （学者形象）
　　耳闻亲见——生活俭朴
　　真正的学者对事业全身心投入，往往会造成对生活琐事的忽视。
　　添改讲义（详）——对工作认真负责
　　交　　纠正解剖图（详）——对科学一丝不苟；对学生循循善诱、严格要求
　　往　　关心实习（略）——热情诚恳　　　　　　　　　　　　　　　　　　 毫无民族偏见
　　了解裹脚（略）——探索研究、实事求是　　　　　　　　　　　　 对“我”特别关心
　　辞别藤野——对友谊的珍视，对“我”依依惜别的深情