《紫藤萝瀑布》教学设计2
　　一、教学目标
　　（一）知识教学点
　　1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。
　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
　　（二）能力训练点
　　1．培养学生遣词造句的能力。
　　2．加强学生对事物观察欣赏的能力。
　　（三）德育训练点
　　通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。
　　（四）美育渗透点
　　领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
　　二、学法引导
　　通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。
　　三、重点·难点·疑点及解决办法
　　1．对景物描写的分析是本文的重点。
　　2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。
　　3．解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。
　　四、课时安排
　　1课时
　　五、教具学具准备
　　1．紫藤萝花的挂图或照片；
　　2．投影片①生字词；②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；③随堂练习。
　　六、师生互动活动设计
　　由教师提出问题，学生进行讨论。
　　七、教学步骤
　　（一）导入新课
　　同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得
　　到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
　　（二）纠正读音
　　齐读课文，注意读准下列加粗字的音。
　　迸溅（bèng jiàn）　伶仃（líng dīng）　盘虬卧龙（qiú）　仙露琼浆（qióng）　酒酿（niàng）
　　（三）分析第一段
　　看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？
　　分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这
　　里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。
　　（四）学习第二段