约2880字。

　　《采薇》教学设计
　　徐德琳
　　一、教学背景分析
　　1学习内容分析
　　《采薇》是人教版高中语文必修二第二单元《(诗经)两首》中的一篇课文。全诗共六章，每章八句。它选自《诗经•小雅》，是一位戌卒的哀怨歌唱，反映了连年征战给百姓造成的苦难。尽管诗中蕴涵着戍卒的爱国热忱和战斗豪情，但重点却是表现戍卒对久离家园连年征战的不满和浓厚的思乡之情，主要采用了赋、比、兴和借景抒情的手法。由于诗作时代较为久远，学生在阅读时会有语音认读层面的障碍，可能会出现以字(词)害义的情形，所以积累一些《诗经》中常用字(词)的含义是学习该课的重要内容。
　　2学生情况分析
　　高一学生在初中学过《诗经》中的《蒹葭》和《关雎》，刚刚又学过《卫风•氓》，对《诗•经》的内容和表现手法有一定的了解，从学习情感及学习态度的角度看基本已消除了刚接触时的畏难情绪。
　　3教学方式与教学手段、技术准备
　　讲授、对话、讨论综合运用。黑板和多媒体。
　　4前期教学状况、问题、对策
　　本设计引导学生利用注释和工具书预习课文，疏通字词，熟读诗歌。在课堂教学中以“忧”为切入点，设计了两个大问题：诗中的“我”为何而忧?诗歌运用了哪些表现手法来表现“忧”?引导学生立足文本，结合背景材料，理解作品复杂的情感，并把握诗中的表现手法。
　　二、教学目标
　　1掌握重点字词的含义，理解诗歌内容，读出诗歌的节奏、韵味。
　　2体会诗中抒发的“忧伤”之情，并能表达自己的体验感受。
　　3了解、掌握诗中的比兴与借景抒情的手法。
　　三、课时安排
　　一课时。
　　四、教学过程
　　(一)导入
　　师：当我们打开《诗经》时，我们看到的不仅有对爱情的追寻，也有对理想的执著、对婚姻的感伤。这节课我们将学习《诗经》中的另一首诗《采薇》，去体会一种别样的情感。
　　(二)整体感知，把握内容情感
　　1生读。教师评价学生的朗读，之后师生共同解决诗中的古今异义的字词。然后学生用自己的语言描述诗歌表现的画面，并说出诗歌所表现的主要内容：这是一位戍边战士在归途中所赋之诗。
　　2教师范读。(灵活处理，可读可不读或读最后一章)
　　师：下面我来读一遍，注意我读的语气，同时思考诗中最能体现诗歌情感的字词是哪一个?
　　明确：“忧(忧伤)”出现了几次，读诗句：“心亦忧止”“忧心孔疚”“忧心烈烈”。
　　诗人海子曾说：“生命生长在忧愁的河水之上。”的确，每个生命都有自己的忧愁和哀伤，每个人的忧愁和哀伤都不尽相同，那么这位士兵的忧愁是什么呢?下面我们带着这一问题一起来读这首诗。