作者：吉林
　　单位：青岛第58中学


一、学习活动目标：
通过不同艺术形式的比较，感受艺术的魅力，是本单元的学习目标，也是我们设计此学案的目的。例如，同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同？不妨把各门类的作品各找一幅来，通过比较，充分感受艺术的魅力。

1、学习《明湖居听书》，就音乐艺术的描写比较《明湖居听书》和《琵琶行》两文，帮助自己进行审美体验，提高音乐欣赏能力，学习音乐艺术的描写技巧。
2、在学习《琵琶行》的基础上扩展阅读韩愈的《听颖师弹琴》和李贺的《李凭箜篌引》，展开对古代音乐艺术描写专题的研究。
3、通过比较阅读，深刻、透彻的认识其他艺术作品的本质特征，培养我们分析、归纳、整理材料的能力，为以后研究性学习积累经验、打好基础。

二、资料整合平台
A（音乐艺术）
音乐艺术是抒情性的艺术，古希腊美学家柏拉图就认为节奏和曲调会渗透到灵魂里去，音乐性格的善恶使听者的灵魂变得优美或丑恶。乐圣贝多芬曾经断言：“音乐是比一切智慧及哲学还崇高的一种启示”。叔本华更是把音乐看作是唯一直接表现心魄的艺术。声音是音乐的本性，高亢或低沉，急促或舒缓，强烈或轻柔，都具有召唤心灵的感染力。
白居易的《琵琶行》出神入化、惟妙惟肖地对琵琶音乐的描写以及它所具有的感染力，对曾经学过这首诗的人来说，是不陌生的。无独有偶，中唐著名诗人韩愈有诗《听颖师弹琴》也有高超的描写。中唐浪漫主义诗人李贺《李凭箜篌引》，更有绝妙、新奇的描写。
（一）
明湖居听书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（清）刘鹗
停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘，约有十六七岁，长长鸭蛋脸儿，梳了一个抓髻，戴了一副银耳环，穿了一件蓝布外褂儿，一条蓝布裤子，都是黑布镶滚的。虽是粗布衣裳，到十分洁净。来到半桌后面右手椅子上坐下。那弹弦子的便取了弦子，铮铮 钅从　　　钅从　　弹起。这姑娘便立起身来，左手取了梨花简，夹在指头缝里，便丁了当当的敲，与那弦子声音相应；右手持了鼓捶子，凝神听那弦子的节奏。忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢，每句七字，每段数十句，或缓或急，忽高忽低；其中转腔换调之处，百变不穷，觉一切歌曲腔调俱出其