《水调歌头·游泳》教案1

约2190字。　　

　　《水调歌头•游泳》教案
　　【教学目标】
　　1．结合背景材料，深入分析诗词的思想内容，并进而理解表现形式，特别是情景交融、联想与想象、运用典故等方法。
　　2．掌握诗歌中所涉及的语言知识，特别是一些词语的准确含义
　　【教学重点】
　　1．掌握诗歌中有关字词的读音和含义。
　　2．理解句意，概括此词的中心。
　　3．理解本词中的想象，进而引导学生进行合理想象与联想的能力。
　　【教学难点】
　　诗词中的联想与想象
　　【教学方法】
　　运用多媒体课件穿插大量图片，加深对本诗的赏析和理解。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一、 检查上节作业
　　背诵《沁园春•长沙》
　　二、 导入
　　我们先来看一首小诗。这首诗是谁写的吗？（毛泽东）这是毛泽东16时的时候一次升学考试的作文，名人少年多立志，这首诗给我们的是一种感觉是：万里江山我为主。这种立志扭转乾坤的雄心壮志，可以说贯穿了毛的一生，在任何恶劣的历史关头都能坦然面对一切，指点江山，笑对风雨，就连他的爱好也是这种精神的具体体现，毛泽东喜欢游泳，几次横渡长江，虽然风高浪急，但在毛泽东眼里，却是小菜一碟，“长江横渡只等闲”。今天，我们就来学习他的一首有关游泳的词《水调歌头•游泳》，再来体味其不畏艰险，急流勇进的革命乐观主义情怀。
　　《咏蛙》
　　独坐池塘如虎踞，
　　绿荫树下养精神。
　　春来我不先开口，
　　哪个虫儿敢作声。
　　三、 学生听课文录音，整体感知课文。
　　四、 分析词句理解内容。
　　1、才饮长沙水，又食武昌鱼”写作者的行踪。
　　提问：为什么不说“才留长沙步，又到武昌行”？为什么不说“才饮长沙酒，又食武昌豆”？（诗要用形象思维，不宜直说，诗又要合乎逻辑的思路，题目是游泳，就要与“水”有关，因此“长沙水”“武昌鱼”均入诗中）
　　明确：作者当年视察大江南北，兴致很高，行迹匆匆，“才”、“又”两个副词说明了时间短暂。行程紧促。 这种乐观开朗的心境是全词之主调。
　　2、“万里长江横渡……今日得宽余”正面描绘作者畅游长江时的感受。
　　提问：作者游于长江时的感受如何？从哪些词语表现出来？（心胸开阔、豪迈自信）
　　明确：作者在繁忙的公务之余，在开阔的江面上游泳，十分欢快，十分惬意。一个“楚天舒”的“舒”，从侧面写出心中之舒畅开朗：“得宽余”，则从正面写出心中的舒展与自在。