《聪明人和傻子和奴才》教学设计

约3540字。

　　《聪明人和傻子和奴才》教学设计
　　1，先让学生通过自读梳理清作品的情节思路。
　　2，在整体感知的基础上，分析几个人物的性格特征，允许先有一个还不是很到位的认识。然后让学生通过分角色朗读课文，通过让学生点评朗读效果，加深对作品中人物形象的理解。
　　3，教师补充关于鲁迅对于中国封建历史文化中关于“奴隶”这一概念的理解，进一步指导学生对这篇课文的中心题旨的理解。
　　4，可以补充材料，讨论鲁迅对于散文诗这种边缘文体的理解，鼓励学生尝试写作散文诗。当代诗人昌耀的散文诗创作质量很高，其文体理念似与鲁迅相似，可找他的相关作品让学生欣赏。
　　补充值得玩味的细节描写
　　1，怎样看待奴才能够脱口而出这样的顺口溜：
　　清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人要钱；头钱从来 没分，有时还挨皮鞭……。” 
　　答案：奴才对自己的奴隶地位和痛苦生活已经了然于心，却无思改变，只待别人来鉴赏，在肤浅的宣泄中过嘴瘾，以求心理上认命，安于现实。
　　2， 对“听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。”这样一个细节，如何理解？ 
　　答案：主人已深谙奴隶心理和治奴之术，料定奴隶们根本闹不出什么乱子，所以毫不紧张，颇为雍容，此一细节刻画入木三分。
　　补充：鲁迅   螃蟹
　　老螃蟹觉得不安了，觉得全身太硬了，自己知道要蜕壳了。 他跑来跑去的寻。他想寻一个窟穴，躲了身子，将石子堵了穴口，隐隐的蜕壳。他知道外面蜕壳是危险的。身子还软，要被别的螃蟹吃去的。这并非空害怕，他实在亲眼见过。
　　他慌慌张张的走。 旁边的螃蟹问他说：“老兄，你何以这般慌？” “就在这里蜕不很好么？我还要帮你呢。” “那太怕人了。” “你不怕窟穴里的别的东西，却怕我们同种么？” “我不是怕同种。” “那还怕什么呢？” “就怕你要吃掉我。”
　　附：相关参考教案（本教案特点在于教法朴实，是较好的常态课教案。）
　　北京市第一五九中 语  文 教案
　　授课教师  授课班级  课时安排 
　　课    题 聪明人和傻子和奴才
　　教学目标 知识技能 理解和学习文章内容和深刻的寓意及其文章描写人物性格的方法。
　　过程方法 朗读课文，初步感知文意；理清思路，整体把握文意；合作研讨，深层探究；理解作者的思想；揣摩语言，感受文章的思想性，文学性；体验与反思，联系现实，深化对文章的理解
　　情感态度价值观 反思中国封建文化中的奴性的毒素成分，痛加批判。
　　教学重点 知识技能