约5550个字。

　　《长城谣》教学实录
　　（附教学后记及教研室点评）
　　执教者：平远县茅坪中学　刘琼媛
　　教学目的：
　　1、理解诗歌内容情感，激发爱国热情。
　　2、学习朗读诗歌，在朗读中感悟诗情。
　　教学重点难点：
　　1、理解诗歌内容，体悟诗人情感。
　　2、学习朗读诗歌。
　　教学课时：一课时
　　教学方法：活动性语文教学法（以探究质疑法为主）
　　教学手段：多媒体课件
　　教学过程(实录)：
　　一、导入新课,简介作者
　　1、师:(唱《长城长》)“都说长城两边是故乡……”刚才老师唱的是什么歌？歌词歌唱了什么？(学生回答略)
　　长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次谛听游子的心音。
　　2、介绍作者
　　说起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老师的中学时代，她曾是我们膜拜的偶像。她的诗和散文都写得极美，下面我们先来看看作者的有关介绍。（课件展示作者生平，突出她的祖籍，家乡。）（席慕容，1943年出生于重庆，之后随父亲定居台湾。她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。可是因为命运的安排，她不在那出生，也不在那长大，更从未回故乡看看。可是，作为多情的诗人，她与故乡有着割不断的血脉关系，故乡是她精神的归宿，灵魂的家园，她只有在梦中、在诗中尽情抒发自己的乡思乡愁。此诗就是在此种情境下写成的。）
　　二、朗读诗歌，整体把握全诗
　　1、教师范读全诗，把握全诗的感情
　　（1）下面我们一起来感受诗人在诗中抒发的对祖国对故乡的一片深情，先听老师朗读一遍。
　　（2）读诗要注意读准字音和节奏，通过预习，相信大家已经能把字音读准了，下面请大家根据老师屏幕上的节奏划分，一起朗读一遍全诗。
　　（3）这是一首抒情诗，诗人在诗中抒发了什么感情？（思念家乡、思念祖国）
　　说得没错，因为海峡多年的阻隔使诗人对故国的思念如火如潮。那么诗人是怎样抒发自己的这种思念之情的呢？下面请大家再次自由朗读这首诗。
　　2、生自由朗读。
　　（1）诗人抒写自己思念祖国思念家乡，是直接抒情还是间接抒情？（间接抒情）
　　（2）间接抒情要借助具体的物来寄托和抒发心中的感情，这个物就叫意象。在这首诗里主要的意象有哪些？（长城、黄河）为什么要用这两个意象来抒情呢？
　　生1：因为诗人的故乡就在长城脚下，黄河岸边，诗人想到长城黄河就想到故乡。