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　　《热爱生命》公开课教案
　　【教学目标】：①了解作者蒙田，掌握随笔的基本文体特点与风格。②了解课文的思路从而把握课文的整体思路，并且领会其语言魅力。③深刻了课文的内涵，树立学生热爱生命，珍惜生命的信念。
　　【教学重点】：学会分析课文的思路，理解文章的内涵，使学生受到心灵上的启发。
　　【教学思路】：通过对预先设计的问题的回答来理清文章的思路，然后通过对文中的语句理解深刻领会文章的内涵，再对学生进行思维拓展，从而对学生进行心灵的启迪。 
　　【教学内容和步骤】
　　一、 导语
　　（配背景音乐《手牵手》）9个日夜对于常态的生活而言，只能算是白驹过隙忽然而已，但对于隔绝于井下的150多名同胞而言，没有食物，没有音讯，只有无边的黑暗和随时可能没顶而来的大水，在那里，每一分钟都是人世间最漫长的煎熬。
　　是什么使这一个个奇迹出现？
　　这些在尘世间摸爬滚打久经历练的兄弟，吃树皮，喝脏水，把矿灯收集起来，以保证救援到来的那一刻它们还能准确指示自己的方位。生的信念，生的毅力，让这些平日里默默无闻的兄弟成为光彩照人的群体。 
　　二、作者及文体简介
　　蒙田（1533年2月28日～1592年9月13日） 法国思想家、散文家。他几乎把毕生精力用在对人性种种形态的审视和研究上，撕去一切人为的伪装，揭示人的本来面目。所以，在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他把读书心得、旅途见闻、日常感想记录下来，日积月累，成《随笔集》（或译《随感录》。它与《培根人生论》《帕斯卡尔思想录》一同被誉为欧洲近代哲理散文的三大经典，在世界文学史上占有举足轻重的地位。
　　南宋的洪迈给“随笔”下定义言“意之所之，随即记录”“纵意而谈，涉笔成趣”这是我国最早给随笔下的定义，也最贴切地阐释了随笔的特点。
　　三、 听朗读带，正音
　　赋予   厚赐   惋惜   弥补    丰盈  躁动不安    枯燥 
　　四、整体感知课文内容（一系列的小问题来对课文进行解剖）
　　1、《热爱生命》的作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？
　　生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”呀，“光阴”呀，密不可分，但是，面对这一个简单的问题，作者深知不同人有不同的认识和不同的态度。从这入手，会使人感觉：浅显、熟悉、亲切，其后就会自然的一步步的接受作者的观点。