约2100字。

　　为学生提供一个展示自我的平台
　　红兴隆一中   周永华
　　新课程要求培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的感情世界，养成健康高尚的审美情趣，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力，提高文学修养，用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。学习鉴赏诗歌的方法，培养鉴赏古代诗歌的能力。这不仅是新课程的要求，也是高考考纲的要求。按照这一要求，我对诗歌这一单元的教学设计做了大胆的尝试。
　　我把这一单元的几首唐诗完全交给了学生，让学生上台当老师，讲唐诗。历时两周时间，师生共同完成了第二单元的教学任务。大体思路是：先由学生上台讲课，之后由同学评课，最后由老师结合学生讲的的内容再加以补充强调，并做最后总结。回顾这个活动过程，讲课的学生讲的认真，讲得乐此不疲；听课的学生听得投入，听得不亦乐乎。我真正地感觉到了，学生自身的潜力是巨大的为学生提供一个展示自我的平台，亮出学生别样的风采。
　　从讲课的学生角度看活动，接到任务的学生认真，仔细地研究教材，研究相关资料，为了上好这节课而充分地准备着。对学生来讲，备课的过程也就是学习的过程，在准备的过程中不知不觉地进行了全面系统地学习。上讲台讲课又是对他的锻炼（ 包括心理的，精神的），口语表达能力，组织能力，鉴赏能力等也得到了锻炼，有了这样一次讲课经历，对他是受益匪浅的。
　　从学生学习效果看活动，听课的学生面对讲课的“老师”的新面孔产生了新奇之感，加之又是同学关系，所以情绪异常高涨，大脑思维处于兴奋状态，自觉地接受着“老师”传授的知识，变“要我学”为“我要学”， 比较扎实地掌握了从朗读，背诵到分析理解鉴赏诗歌等各个知识点，而且记忆深刻，达到了向课堂45分钟要效率的预期效果。不仅如此，学生的学习效果还体现在评课上。我要求学生针对同学的讲课还要进行加以点评，一方面督促他们认真听课，检查他们的听课效果；另一方面，也锻炼了学生鉴赏评析能力。事实证明，学生认真听课，客观评课，有理有据，有观点，有举例有分析，充分体现了学生上课的学习的效果。
　　从“师生”双边的互动表现上看活动，让学生当老师，虽然角色转换了，但是学生间的同学关系没有转换，以方面他们产生新奇之感，另一方面他们感情融洽，易于交流，更易于开展