约2233字。

　　《荆轲刺秦王》教学设计
　　授课教师：刘奇志
　　学 科 语文 教材名称 高中语文必修1 教材出版社 人民教育出版社
　　课 题 荆轲刺秦王 年级 高一 学期 上期 学段 第1学段
　　教
　　学
　　目
　　标 1、了解课文背景，借助工具书，对照注释，掌握文言中重要字、词、句；
　　2、从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物，体会人物性格；
　　3、如何看待荆轲刺秦王这一事实。
　　4、学习荆轲不畏强暴，知难而进的精神以及他为燕献身的爱国主义情怀。 
　　教
　　学
　　重
　　点 通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的特点。
　　教
　　学
　　思
　　路 借助多媒体的手段,运用朗读法，提问法,启发学生思考、探究。
　　主要
　　教学
　　方法 朗读法、提问法、讨论探索法。
　　教
　　学
　　资
　　源 1、 搜集荆轲刺秦王的相关图片，展示给学生以形成直观印象。
　　2、 《荆轲刺秦王》flash音频朗读素材。  
　　3、《荆轲刺秦王》视频素材。
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时 环节 教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　第
　　二
　　课
　　时 一、
　　导入新课 关于荆轲，历来仁者见仁，智者见智。北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。 荆轲这位历史人物，他的功罪，今天 ，由在座的各位来评说。播放《荆轲刺秦王》视频片段。
　　初步感知荆轲的性格特点和其刺秦王的悲壮行为。 把学生带入情境，启发思考，引导其积极参与，自主探究。
　　二、合作探究1
　　人物
　　形象
　　分析
　　提出问题，组织讨论，明确答案：
　　1、师：本文中选用了哪几个悲壮感人的场面来凸现人物的呢？
　　①欣赏品味第一画面：樊荆会面（义激樊於期）