《廉颇蔺相如列传》教学设计2

约3420字。

　　《廉颇蔺相如列传》教学设计
　　常德市第二中学   岳虹
　　【教学目的】
　　1.通过诵读，让学生积累文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
　　2.通过讨论，努力让学生体会文章善用语言行动描写揭示人物性格的特点。
　　3.通过诵读，努力让学生体会蔺相如机智勇敢、不畏强暴和顾全大局的精神；学习廉颇忠勇爱国、勇于改过的品质。
　　【教学重难点】
　　1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式
　　2.欣赏文中个性化的对话描写。
　　【教学设想】
　　第一课时安排学生自己朗读文本，理解注释，概括情节，思考问题。
　　第二课时主要是通过诵读，分析文章内容，抓住文章描写的方法，体会个性化的对话描写。
　　第三课时学生自己总结、归纳文中的文言知识，教师点拨。
　　【教学过程】
　　第二课时：
　　一、导入：
　　我们班有个鲜明的特色，就是教室后面的书柜。看得出，同学们都喜欢阅读。我翻了一下借阅记录，看了里面记录的《微型小说》借阅情况，请借阅的同学说说你喜欢微型小说的理由。
　　我们都喜欢读小说，因为里面有精彩的故事情节，鲜明的人物形象，这些都会给我们留下深刻的印象。
　　《史记》虽说是史书，但它是以人物为中心，来记述三千年的历史的，所以，它以丰富多彩的艺术手法，为我们展现了多彩多姿而又各具个性的历史人物。有人评价说，它既能当史书读又能当小说读。那么，今天，我们就将这篇文章当作小说来看看。
　　二、朗读赏析：
　　上节课，我们已经预习了课文，了解到节选部分写了三个故事：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪。
　　提问：这三个故事中，你觉得哪个故事最精彩？为什么？(根据学生的选择来确定分析哪个故事。)
　　大部分学生选择了“完璧归赵”的故事。（让学生根据屏幕上显示的步骤来分析故事。）
　　1、概括情节    2、精彩段落     3、朗读体会    4、语言分析    5、形象分析
　　（一）概括情节
　　先请一个同学给我们概括一下“完璧归赵”的故事。
　　完璧归赵：公元前282年，秦王听说赵王得到了一块价值连城的和氏璧，就想以口头的十五城骗得。赵王束手无策时，宦者令缪贤推荐了自己的舍人相如。相如临危受命，奉璧出使。相如看出秦王不想以城换璧，就用自己的聪明才智挫败了秦王的计划，使和氏璧安全回到赵国，自己也被拜为上大夫。
　　（二）精彩段落——第6段、第10段