约3100字。　　

　　《烛之武退秦师》课堂实录
　　刚刚开始上文言文，第一课要了解一下学生在初中的文言文基础。教法上还是要沿袭初中的为妙。
　　一、朗读正音，整体感知课文。
　　①生字：函（hán）氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(jué) 贰er
　　（贰er这个字学生很容易写错）顺便让学生写出“12345678910”的大写字，检查结果，能完整写出的很少。
　　②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）
　　逢（páng）（人名逢孙） 阙，jue 动词。名词读que（不知天上宫阙，今夕是何年）
　　二、指导朗读。
　　检查朗读情况，应特别注意停顿、语速、重音、语气等。
　　关于停顿。停顿一般有语法停顿和逻辑停顿。段落内部、句群之间的停顿要长些，段落之间又要稍长些。另有逻辑停顿，在没有标点符号处，为加强语气、阐明观点、表达感情，也应作停顿。
　　关于重音。句子中的某些词语需要重读，比如句子中作谓语的动词要重读。如“晋军函陵，秦军汜南”中重读的词语为“军”；
　　关于语气、语调。疑问语气读升调，感叹语气读降调。
　　1、第一自然段诵读指导：
　　“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。
　　2、第二自然段诵读指导：
　　“国危矣”要读出心情沉重之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得坚定，露出胸有成竹之意。
　　“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”要读出伤感的基调。而郑伯之言一定要读得心平气和。
　　3、第三自然段：本段是全文的重点段落。（领读，齐读第三段）
　　4、第四自然段诵读指导：
　　“微/夫人之力/不及此”句，“微”后果作停顿，因“微”是连词，表假设，为“假如没有”之意，“夫人”的“夫”是指示代词，为“那”。“因人之力/而取蔽之”句“因人之力”后要略作停顿。
　　三、分析点评
　　题目：烛之武退秦师。
　　“师”作何解释？
　　凭一人之力能退秦师？难道烛之武武功盖世？或者是一夫当关，万夫莫开。？