约2500个字。

　　走一步，再走一步
　　莫顿•亨特
　　教学目标：
　　知识训练点：
　　有创意地阅读课文并复述故事。
　　能力培养点：
　　学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
　　情感体验点：
　　1．乐于尝试，敢于冒险。
　　2．培养患难与共的爱心。
　　3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。
　　教学重、难点：
　　1．探究“走一步，再走一步”的含义。
　　2．多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。
　　课型：讲读型
　　教学方法：
　　引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。
　　课时安排：2课时
　　教具准备：投影仪、光碟
　　教学步骤：
　　第一课时
　　㈠本课目标：
　　1．朗读课文，复述故事情节。
　　2．讨论文章的主旨。
　　㈡教学过程：
　　1．情境导入
　　指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？
　　2．课前热身
　　⑴默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。
　　⑵指名复述课文内容。
　　复述前可做这样的准备：
　　抢答
　　——故事发生在美国哪个城市？
　　——故事发生在什么时间？
　　——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？
　　——那座悬崖有多高？岩石架有多高？
　　把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。
　　C．根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。
　　3．合作探究
　　⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
　　⑵四边互动：
　　互动1：开头为什么突出天气“闷热”？
　　◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。
　　互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？
　　◎面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。