约2400字。

　　《登高》教学设计
　　授课教师：李燕      地区：常德市 学校      （通信地址）：桃源一中
　　邮编：415700        电子邮件：hongbin 988@sina.
　　学科 语文 教材名称 高中语必修3 教材出版社 人民教育出版社
　　课题 登高  年级 高一 学期 下期
　　教
　　学
　　目
　　标 
　　1．在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境、语言。
　　2．感受诗人忧国伤时的复杂人生情感。
　　3．把握情景交融的创作手法。
　　教
　　学
　　重
　　点     在反复诵读中,体会杜甫诗歌的意境美、情蕴美、语言美。
　　教
　　学
　　思
　　路 明确目标——整体把握——赏析美点——比较阅读
　　主要
　　教学
　　方法 1、媒体设计法
　　2、读赏结合法
　　3、思索探究法
　　4、比较阅读法
　　教
　　学
　　资
　　源
　　多媒体Powenpoint课件
　　“登高”视频朗读
　　教学过程预设（分课时写）
　　课
　　时 环节 教师活动
　　（教学内容的呈现） 学生活动
　　（学习活动的设计） 设计意图
　　第
　　一
　　课
　　时 一
　　导
　　入
　　新
　　课 
　　重阳节是我国传统的节日之一。同学们知道吗？在这一天，人们都会做些什么？或者说有些什么习俗？（学生回答：喝菊花酒、插茱萸、登高……），人们通过这些方式来祈求长寿，免灾避祸。在1200多年前的一天，也是重阳节，杜甫老人登临高处，他是否饮菊花酒，祈求长寿？今天，我们就一起来学习他的诗歌《登高》，感受他此时的思想情怀。 
　　【活动一】
　　谈谈重阳节的习俗  
　　引发学生对课题的兴趣。
　　二、
　　简
　　介
　　作
　　者 
　　1. 你心目中的杜甫是一个什么人？
　　（学生自由谈论，可从不同的角度思考） 
　　【活动二】
　　学生根据以前的积累谈谈对杜甫的了解。 
　　1.登高是“杜甫”诗三首的最后一篇，学习前两首诗时介绍过杜甫的生平。因此，教师不必详讲。
　　2.让学生充分展示自己的认识体会，培养学生的个性化思维。
　　第
　　一
　　课
　　时 三
　　整
　　体
　　把
　　握 
　　1.播放《登高》视频朗读
　　2.明确情感基调
　　明确：哀愁、苦痛、悲愤
　　3.请2～3名学生朗读品味，初步把握情感基调
　　4.请学生评点，教师补充
　　5.请学生自由发言，谈谈这首诗美吗？美在哪里？
　　教师点拔，学生回答：意境美、情蕴美、语言美（多媒体展示）
　　【活动三】
　　1． 美美地听
　　2．美美地读
　　3．美美地说   
　　在反复吟诵的基础上，让学生整体把握诗歌的内容、情感。
　　四
　　赏
　　析
　　美
　　点 1.赏析意境美
　　(1)诗文哪里写景？哪里抒情？
　　学生回答，明确：前两联写景，后两联抒情
　　（2）作者登临高处，看到了哪些（意象）？
　　学生回答，明确：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江
　　（3）这些景物（意象）是如何渗透“悲”情的呢？请同志们选取自己喜欢的一个或几个意象来说说。
　　学生分组讨论，教师点拔。
　　“风—急”：叫人感到寒冷，既有身体的，又有心灵的，但主要是心灵的。
　　“天—高”：让人感到自己的渺小。
　　“猿—哀”：使人感到凄凉
　　“渚—清”，“沙—白”：冷色调，烘托了凄凉的氛围
　　学生分组探讨，然后推选代表发言。学生可从不同的角度思考，教师适时点拔，只要言之成理就充分肯定。 培养学生自主探究和想象的能力。
　　初步感受景与情的交融关系。