约2040字。

　　《再别康桥》教学设计
　　授课教师： 刘磊  地区：邵阳  学校： 绥宁一中   邮编：422600  电子邮件：LLLs905@126. 
　　学 科  语文  教材名称  高中语文必修1  教材出版社  人民教育出版社
　　课 题  再别康桥  年级  高一  学期  上期  学段  第1学段
　　教
　　学
　　目
　　标  1．通过诵读，理清诗歌的思路，体味诗篇所蕴含的思想感情。
　　2．认真揣摩诗歌意象，把握诗歌的意境。
　　3．感悟诗人用彩笔描绘出来的康桥秀丽风光，学习营造空灵、飘逸意境的写法。
　　4．了解新诗的发展简史，了解徐志摩等现代诗人的简历和诗歌风格。
　　教
　　学
　　重
　　点  1．感悟徐志摩诗歌自然优雅的语言、整齐的章法、和谐柔美的音韵和散发出的强烈艺术感染力。
　　2．体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。
　　3．理解全诗“音乐美”“绘画美”和“建筑美”的特征。
　　教
　　学
　　思
　　路  激趣导入——深情朗读，感受诗人的离情别绪；
　　朗读赏析——领会诗歌的意象、意境和情感；
　　朗读探究——分析诗歌首尾回环的结构，领会“三美”特征，品味诗歌语言。
　　主要
　　教学
　　方法  朗读赏析为主，讨论探究为辅。
　　教
　　学
　　资
　　源  有关诗人徐志摩、“新月派”及其“三美”诗歌创作主张的相关资料。
　　剪辑“美丽剑桥”的录像片和轻柔的欧洲田园风情的曲子。
　　电影《人间四月天》的部分镜头。
　　多媒体powerpoint课件。
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时  环节  教师活动
　　（教学内容的呈现）  学生活动
　　（学习活动的设计）  设计意图
　　共
　　一
　　课
　　时  一、
　　导入新课  以情景导入课题：
　　… …你是一树一树的花开，是燕
　　在梁间呢喃，----你是爱，是暖，
　　是希望，你是人间的四月天！
　　——林徽因
　　播放《人间四月天》的部分镜头，将学生带入徐志摩的话题，让学生讲述对他的了解。                                                       谈谈自己对新月派代表诗人徐志摩的了解  1.引发对课题的兴趣。
　　2.加深对“新月诗派”的了解。
　　二、
　　整体感知
　　提出问题，组织讨论，明确答案：
　　1．根据背景资料，本诗所抒发的感情？
　　明确：对康桥依依惜别的眷恋之情。
　　2.诗人在离别时，写下了康桥的哪些风光？明确：可以概括出几幅画面---岸边的柳树、康河的水草、榆树下清潭。  1.听录音，整体感知。
　　2.放背景音乐，共同朗读。
　　3.根据个人的理解，自由朗读。
　　通过反复朗读，加强对诗歌内容、情感的认识和理解。
　　三、
　　分析鉴赏
　　1.第一节连用三个“轻轻的”，有什么作用？
　　明确：向西天云彩作别，为全诗定下抒情的基调，既有难分难舍的真情，又有淡淡的无奈与伤感。
　　2.结合注释默读诗歌，理清线索，概括每节诗的内容，梳理诗歌结构。
　　明确：
　　第一节：只身悄悄来到和离别康桥时的情景；第二节：岸边柳树倒映在康河里的情景；      第三节：康河的水草；
　　第四节：榆树下的清潭；
　　第五节: 诗人流连忘返，泛舟放歌的情形；
　　第六节：诗人由幻想回到现实；
　　第七节：呼应开头。  1．如何理解《再别康桥》的独特构思？
　　2．诵读第2至第6节，本文在意象的选择上独具特色，请找出诗歌中的主要意象有哪些？诗人选择这些意象有什么作用？
　　3．试与第一节诗相比，谈谈对最后一节诗的理解。  1.培养学生通过分析意象来把握诗歌的意境和思想内容。
　　2.根据诗歌内容划分诗歌的结构层次，领会诗歌的构思特点。