约3240字。

　　《沁园春•长沙》教学设计
　　授课教师：谭文淼      地区：益阳市  学校（通信地址）：安化二中   
　　邮编413500            电子邮件：wmt1961@126.
　　学 科  语文  教材名称  高中语文必修1  教材出版社  人民教育出版社
　　课 题  沁园春•长沙 年级  高一  学期  上期  第1学段
　　教 学
　　目 标  1．体会毛泽东诗词情景交融的崇高美。
　　2．把握诗词的意境。
　　3．培养学生的联想和想象能力。
　　教 学
　　重 点  1．朗读鉴赏诗歌。
　　2．展开联想和想象，领会词的意境。
　　教 学
　　思 路  诵读→领会→品评→鉴赏。
　　主要
　　教学
　　方法  联想想像法、分析法、讨论法。
　　教学
　　资源  毛泽东诗词手迹《沁园春•长沙》、《沁园春•雪》朗读视频、《沁园春•长沙》朗读视频、CAI课件、相关图片。
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时  环节  教师活动
　　（教学内容的呈现）  学生活动
　　（学习活动的设计）  设计意图
　　共
　　一
　　课
　　时  一、激趣导入 1．课前播放《沁园春•雪》朗读视频。
　　2．美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。”（投影）
　　3．希望大家今后能多读一点诗，培养自己“纯正的文学趣味”。特别是古典诗词，更是我们民族文化的珠宝，很耐咀嚼。毛泽东同志就是一位古典诗词爱好者，他的一生，不仅在临窗伏案时，就是在戎马倥偬之间也不断地默诵吟咏、写诗填词。据中南海毛泽东图书馆理员统计：毛泽东生前认真批注、圈点过的诗词总计在1590首以上，凭记忆手书的有117首，泱泱诗国的文化甘露，浸润、哺育了毛泽东这位诗风雄奇的伟大诗人。下面我们来欣赏毛泽东的《沁园春•长沙》。 【活动一】
　　1．欣赏视频朗读，初步感受诗歌的优美意境。
　　2．学生自由朗读诗歌。
　　运用现代信息技术创设生动形象的场景，激发学生的求知欲，从感性上激起学生对诗歌的兴趣，主动学习，愉快学习，善于学习。
　　二、整体感知 1．文体知识
　　词，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞。初起称“曲子”、“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
　　词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
　　词的流派：豪放派和婉约派。
　　豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
　　婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多写个人遭遇，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。 
　　《沁园春》：词牌名。沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（见《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。据《词谱》载，《沁园春》双调，114字。上片13句，四平韵；下片12句，五平韵。
　　2．关于意象
　　客观物象　——象
　　诗人的情感——意 【活动二】
　　学生在教师引导下明确以下内容：
　　1．了解有关文体知识。
　　2．感知诗歌内容。
　　3．朗读鉴赏诗歌。
　　在初步把握文本的基础上，师生共同确定新课学习的重点、难点，明确学习方向，教师根据学生提出的问题经过疏导和归纳，对学生提出具体的学习目标，同时教师创设一定的情境，激发学生的求知欲，形成强烈的达标意向。