约3940字。

　　《庖丁解牛》教案
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　　【三维目标】   1、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。
　　2、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨。
　　3、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。
　　【教学重难点】 1、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）
　　2、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）
　　【课时安排】     一课时
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　首先，老师想向大家提一个富有挑战性的问题——影响我国古代文人，包括现在的读书人的最厉害的四个人是谁？最厉害的，比如我们大家喜欢听歌，当今歌坛有四大天王，-----借着西风破东风的周杰伦  穿梭时空一千年的林俊杰 --英雄花田犯了错的王力宏 一指神功遇高手的潘玮柏 那么在我们文化史上是哪四个？ ———孔子、孟子  老子、庄子 （中国的先秦是一个属于思想家年代。先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，儒家学派主张“仁爱”，老庄学派主张“无为”。）。
　　关于庄子，我们同学还了解多少？ （知人论世）
　　庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子是道家思想的集大成者。庄子的散文，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻手法，具有浪漫主义的艺术风格。对于庄子，鲁迅曾给予他最高的评价：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等。
　　今天我们就一块来学习庄子的《庖丁解牛》，一起走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。
　　板书——庖丁解牛，故意把“庖”字少写一点，学生纠错，老师强调要细心。（马虎不得，一点都不假）
　　解题：庖，厨师；丁，人名；解，作分解、解剖之意。此文是一篇寓言（具有讽喻与教育意义）。
　　二、推进新课
　　1、齐读课文。
　　2、结合注释正字音。
　　砉huā然向然，奏刀騞huō然，莫不中zhòng音
　　“善哉！技盖（通“盍” hé   ）至此乎？”
　　批大郤 xì,导大窾kuǎn ，
　　技（“肢”）经肯綮qìng之未尝，而况大軱gū乎！
　　而刀刃若新发于硎xíng
　　怵chù然为戒
　　謋huò  然己解
　　3、自读课文，并扫除字词障碍，（课前准备，6组学生代表分别回答。）
　　★归纳“为”的意义和用法。
　　庖丁为文惠君解牛  (介词：替、给）
　　吾见其难为，怵然为戒   动词:①解；②作为
　　视为止，行为迟（都是介词：因为）
　　提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（都是介词：因为）
　　★找几个古今异义词。
　　天理   古：天然结构　　今：常指天然的道理  （“依乎天理” ）
　　固然     古：本来的样子　今：a.表示承认某一个事实，引起下文转折b.表示承认甲事实，也不否认乙事实（“因其固然” ）
　　虽然    古：虽然如此，尽管那样　　今：常用作表示转折关系的连词（“虽然，每至于族”）
　　至于    古：动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了　 今：a.达到某种程度b.另提一事（“每至于族” ）
　　★找几个词类活用字词。  履、岁、月  “良庖岁更刀，族庖月更刀”“岁”、“月”，名词做状语
　　★找几个通假字。向(通“响”)、盖（通“盍”）、善(通“缮”)
　　★注意几个重要句式。
　　“臣之所好者，道也。” 判断句,  ……者,……也
　　“技经肯綮之未尝” “之”字结构形成宾语前置：技未尝经肯綮
　　“是以十九年而刀刃若新发于硎 代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置
　　★积累几个成语。（庖丁解牛、游刃有余、目无全牛、切中肯綮、踌躇满志）。
　　游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。
　　目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。
　　踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。