谏太宗十思疏教案20 人教版

约4900字。
　　《谏太宗十思疏》教案
　　一、教学目标
　　l、知识目标
　　(1)理解作者的观点及理想的政治境界。
　　(2)掌握文言实词"安、信、求、治"和文言虚词"以、哉、所"的意义和用法。
　　(3)注意古今词语"元首、得志、知是、何必"等的用法。
　　2、能力目标
　　(1)培养对文言文的感悟、诵读和背诵能力。
　　(2)学习作者反复开导、循循善诱的劝谦艺术，培养说理能力。
　　3、情感目标
　　认识"十思"在当时的作用和今天的借鉴意义。
　　二、重点难点
　　1、诵读、领悟，背诵全文。
　　2、翻译难懂的语句。
　　(一)导语
　　讽谦帝王，是冒险的事。批"龙鳞"，逆"圣听"，需要大勇与大智。多少忠臣义士。尽忠讲谏，结果呢?有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原的故事，千古流传。但是，唐代著名谏官魏征进谏唐太宗，却大多被采纳，不但没有招来杀身之祸，还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常赞赏，亲手写诏嘉许魏征，并放置案头，以资警惕"
　　让我们一起来欣赏一下他是怎么写这篇文章的。
　　(二)作者简介
　　魏征(580-643)，宇玄成，唐曲城(今属河北)人，后迁居相州内黄(今河南内黄)。少时曾出家为道十，隋末参加瓦岗起义军，后降唐。唐太宗时拜谏议大夫、检校侍中等职，领导周、隋、陈、齐诸史的撰修工作。后封郑国公，任太子太师。魏征在历史上以能犯颜直谏著称，前后陈谏二百余事，多被太宗采纳。魏征提倡"无面从退有后言"，"爱而知其恶，憎而知其善"，建议太宗广开言路，认为"兼听则明，偏信则暗"。魏征病卒后，唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”。
　　(三)题解
　　《谏太宗十思疏》是魏征在贞观十一年(637年)上给唐太宗的奏疏。"谏"，进谏，"疏"，是-种文体，其要旨是陈述如何接受强隋遽亡的历史教训，¨居安思危，戒奢以俭"、"积其德义"，以巩固新兴的唐帝国的统治。之所以选择这一时机，是有其背景的。唐太宗即位初期，因隋鉴不远，故能励精图治。可随着功业日隆，生活日渐奢靡，"喜闻顺旨之说"，"不悦逆耳之言"。魏征以此为忧，多次上疏切谅，本文是其中一篇。全文围绕"思国之安者，必积其德义"的主旨，规劝唐太宗在政治上要慎始敬终，虚心纳下，赏罚公正;用人时要知人善任，简能择善;生活上要崇尚节俭，不轻用民力。这些主张虽以巩固李唐王朝为出发点，但客观上使人民得以休养生息，有利于初唐的强盛。本文以"思"为线索，将所要论述的问题连缀成文，文理清晰，结构缜密。并运用比喻、排比和对仗的修辞手法，说理透彻，音韵铿锵，气势充沛，是一篇很好的论说文。
　　(四)整体感知
　　本文作者的观点是什么?作者的行文思路是怎样的?
　　[明确]文章首先提出了"居安思危"、"戒奢以俭"的观点，然后从历史的角度，创业守成，人心向背两个方面论述了观点，最后指出了解决问题的办法是"十思"，并指出惟其如此，才可以达到理想的政治境界，即:"宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠;文武并用，垂拱而治。"
　　(五)知识要点的学习及目标完成过程
　　研读第一段。
　　1、解释下列句中加点的词语。
　　(1)求木之长者
　　(2)必固其根本
　　(3)必浚其泉源
　　(4)人君当神器之重
　　(5)戒奢以俭
　　(6)伐根以求木茂
　　[明确](1)生长。(2)使……稳固。(3)疏通、深挖。(4)主持、掌握;帝位。(5)用、行。
　　(6)来。
　　2、思考:本文的中心论点是什么?是如何提出来的?
　　[明确]课文的中心论点是：人君必须居安思危，戒奢以俭。
　　作者不是一开头就提出自己的观点，而是从设喻入手逐渐透出本意的。文意起笔，从正面设喻，从求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源"，引出"思国之安者，必积其德义"。然后再从反面设喻，正如"源不深"不能“望流之远”，"根不固"不能"求木之长"一样，"德不厚而思国之安"当然也是不可能的事。接着，作者承接上文。提出人君如果"不念居安思危，戒奢以俭"，就像伐根、塞源而望木茂、流长一样，无疑也不会成功"。通过正反设喻，作者的本意也就十分明确了，唐太宗如要巩固政权，就必须居安思危，戒奢以俭。
　　3、讨论:作者为什么不开宗明义就直接提出论点，而要从设喻入手呢?
　　[点拨]这是因为作者要论述的是治国安民的根本大计，而进谏的对象又是国君。从流水、树木这些生活中常见的现象入手说理，就显得亲切、生

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