“生命语文，成就精彩人生”语文讲座要点人教版

约6450字。　　生命语文，成就精彩人生(语文讲座)
　　Liulianghao2005@sina.
　　武平二中刘良豪
　　一、语文是什么？
　　（课件）记得前些日子曾有这样一组吸引眼球的讨论——语文是什么？简单而深刻的问题，大家的讨论看看：题目：语文是什么
　　鬼才知道，语文老师只教我字词句段，其它的根本不清了，语文的教学不仅仅是传播，更重要的是一种人文素养。
　　陶行之先生所说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。语文亦当如是。
　　读书的问题很多：（课件）为什么读书（动机why），怎么读书(方法how)，读什么书(内容what)，读书为了什么（目的for what 或者where）。几乎每个读书人都要面对这些问题，而有很多名人也都谈过这些问题。
　　在我们周围经常可以听到读书人这样的感叹：做人难、难做人、人难做。而对读书人则经常如此责难：（课件）读死书、死读书、读书死，不会做人！我想你能看出来这点吧：在中国做人难，做有原则的人更难，读书人做个有原则的人是难上加难！“人生忧患识字始”，大字不识的人做事受的框框少，书读得越多受的框框越多，同时觉得自己不知道的东西越多。就跟哲人说的：跟画圆圈一样，圈内是你知道的，而圈外是你未知的！你知道得越多，也就知道你未知的更多（也就意味着你做事的条条框框越多）。读书人做事通常爱讲原则（比如我），这在中国是很可悲的！
　　（课件）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是语文。“（课件）至今思项羽，不肯过江东”，是语文。“可怜身上衣正单，心忧炭践愿天寒”，是语文。“安得广厦千万间，大庇天下寒士共欢颜，风雨不动安如山”，是语文。“这北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，是语文。“我是你河岸上破旧的老水车，……”，是语文。原来，语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种人格，更是一种精神。
　　这，才是语文。在练习册中，没有这种灵魂；在高考试卷中，也没有这种精神。
　　语文沦落成为科学主义的一种“工具性的学科”，沦落成为各种试卷中的“筛选信息”、“修改病句”，沦落成为“下列四个选项中注音有误的是哪一项？” 这里没有子美，没有太白；不会有子美，不会有太白。他们永远都只是曾经了。也许，曾经的子美依旧感慨，只是他的感慨快要成为哀哭；也许，曾经的太白依旧醉诗，只是他的诗篇砸落在秋风之中，他却呆呆地望着我们这个世界。我为子美哭。我为太白哭。
　　读书苦，读书累呀，我们读，我们绞尽脑汁地读，太想把文后的答案全部填写正确。我们写，我们搜肠括肚地写，太想让阅卷的老师心情舒畅一些。我们教，我们唯命是从地教，太想让大脑的步调紧紧跟住高考。
　　——韩寒撰文怀疑中国人心目中，英语的位置是不是过于重要。一到早上朗诵的时候，全中国学校出来的都是英语。（课件）闭上眼睛以为是在牛津，睁开眼一看是在天津。上面这个故事说明咱们学生的口语是提高了，但听力还是不行（课件）（外拍：学生和老外撞了一下。）学生：I am sorry! 老外：I am sorry too! 学生：I am sorry three! 老外：What are you sorry for 学生：I am sorry five!
　　我们语文教学就是一种人格教学。因为你有好的人格,那么,你就品味到文章中的作者所表现的人格,于是你将好的人格,好的哲理熏陶给学生,或许,你也会美好的人生观、价值观输送给自己的学生。甚至你也会把文章中所表现的至高的境界传给学生。因为文章总是表现各种各样的人格价值,而同样,有什么样的人格就会品味出什么的人格来;有什么的世界观也就会有什么样的阅读观。而教学观也无例外。
　　语文不仅仅是文化课，，教学不仅仅是传授，更重要的是一种人文素质。
　　（1）情感是健康积极的。（2）态度（对生活、人生、悲观还是乐观）（3）价值（体现对人的价值）。
　　二、语文与人文素质的背叛。
　　在一次全运会史上最黑色幽默的段子脱口而出。全运会垒球比赛，现场解说员显得兴奋过度，主播这样说，各位观众，江苏队获得了最后的胜利，让我们用热烈的掌声感谢裁判！
　　我们学生也不例外，（课件）高考模拟试题有一为：葡萄美酒夜光杯，接下句。有一同学这样写道：“金钱美女一大堆。：”结果不言而喻。
　　（课件）上句：穷则独善其身　　一同学接下句：富则妻妾成群
　　因为你有好的人格,那么,你就

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