2024中考语文试题汇编

约3900字。

  《蜀相》教案
  蕲春四中  周长江
  教学目标:
  一、掌握诗歌诵读的基本方法。
  多诵读,多推敲,理解诗中的言外之意。
  二、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
  把握重点词语,分析景物意象,体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
  三、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
  教学重点 :
  一、了解诗歌创作的时代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古诗的诵读。
  二、把握诗歌的景与情,感受品味诗歌的意境。
  教学方法:
  一、反复吟诵,细细品味诗歌蕴含的思想感情,感知诗歌的声韵美。
  二、充分调动学生的参与意识,采用讲析和讨论相结合的方法。
  三、点拨法。对于诗歌,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
  教学设想:
  三听三读,层层深入地把握诵读;读中有品,以品带读,品读结合。
  课时安排: 1课时
  教学过程:
  一、导入:
  我们在必修三的教材中学过〈〈咏怀古迹〉〉(其三),感受到了杜甫对王昭君的赞美之情和无尽的叹息。这首怀古诗是作者见昭君墓有感而发,那么作者游览了武侯祠后又会发出怎样的慨叹呢?今天,我们一起欣赏杜甫的〈〈蜀相〉〉。
  杜甫,字子美,世称杜少陵、杜工部,自号“少陵野老”,他的一生正好赶上了安史之乱,备尝了人生坎坷的艰辛。这也使他形成了忧国忧民的思想,并且在他得作品中得到体现。可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌,所以他的诗历来被称为“诗史”,而他则被称为“诗圣”。今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的一首《蜀相》。
  二、看注释明确此诗是杜甫游武侯祠之后所写。
  问:为什么不以<题成都武侯祠>为题?
  明确:诗主旨歌颂诸葛亮的才智和功业,同时惋惜他的壮志未酬。
  三、自读本诗,体会全诗基调。
  给出三个选项:慷慨激昂、感伤叹惋、怡然自得。
  明确:感伤叹惋。
  四、诵读指导:古人云,读书百遍,其意自现。又说,熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
  A、《蜀相》七律诗,有八句,四联,即首联、颔联、颈联和尾联。
  B、七言句的节拍有两种方式:X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。
  C、感情基调是感伤的、叹惋的,那我们在诵读时读得慢,低沉些,读出点感伤。
  五、具体分析诗句的感情,根据感情深入把握诗歌的诵读。
  (一)分析颈联、尾联,具体把握感情和诵读。

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