约3650字。

　　《再别康桥》教学设计
　　沉默的离歌
　　——走近徐志摩之六读《再别康桥》
　　教材分析：
　　《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
　　着重通过朗诵手段，展开想像的翅膀来把握诗歌情感，培养其对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。《再别康桥》是新诗中的名作，特别适宜朗诵，进而把握诗歌的感情变化流程。
　　教学重点 ：领悟诗情,获得情感体验；品析“三美”, 感受艺术性 。
　　教学难点： 理解这首诗不但抒发了诗人留恋和热爱母校的情怀，而且又超越了 “母体”，表达了对“精神家园”的渴慕与追求。
　　教学方法：本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。通过六次阅读，逐层深入体会感受——分析——理解——鉴赏，不断提升学习层面。
　　教学手段：多媒体课堂教学。
　　课时安排：一课时。
　　教学过程：
　　导语：
　　诗人英年早逝似乎是文学史的一个定律：古代的王勃、李贺，当代的海子、顾城，欧美的拜伦、雪莱都过早地离开了人世，这些诗人像是将自己的生命最大限度的浓缩，在有限的青春里高速地旋转释放，然后在天边消失，他们的名字和诗作则像星座一样永恒地悬挂在文学的天空。
　　徐志摩，这是一个大家并不陌生的名字。在中国现代文学史上，他是二三十年代中国文坛上的一颗巨星，他的早逝更为后人留下许多如烟似雾的哀婉与遗憾。徐志摩的一生是短暂的，去世时仅35岁；诗歌生涯也是短暂的，只有十年——25岁以前，他从未产生过写诗的冲动，25岁以后，他诗的灵感才被抒写出来。是什么唤醒了深藏在他心中的诗魂呢?是康桥!那么，他和康桥到底有着怎样的不解之缘呢?又是什么使他对康桥如此依恋?让我们通过解读《再别康桥》来走近诗人徐志摩。
　　作者简介：
　　（一）徐志摩（1896—1931）浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。1918年赴美留学读银行学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间邂逅了美丽、纯情的少女林徽因，度过了一段美好的留学时光。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和她告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。徐志摩在剑桥留学期间，接触了济慈、雪莱、泰戈尔等文学大师的作品，深受外国诗歌作品中浪漫主义诗风的影响。后来泰戈尔访华，徐志摩担任他的中文翻译。胡适尝言：“他的人生观真是一种‘单纯信仰’，这里面只有三个大字：一个是爱，一个是自由，一个是美。他梦想这三个理想的条件能够会合在一个人生里，这是他的‘单纯信仰’。他的一生的历史，只是他追求这个单纯信仰的实现的历史。”（《追悼徐志摩》）
　　诗歌分析：
　　一读：齐读正音 诵读入境