例谈2010年湖南高考语文选做题的应对策略人教版

约5230字。　　例谈2010年湖南高考语文选做题的应对策略
　　湖南永州市一中刘小忠
　　2010年高考语文湖南卷在结构上的最大变化是取消“文章赏析题”，新增选做题。选做题的设置，无论是对考生还是对高三语文老师，都是一个新的挑战。如何有效地应对选做题，我们除了回归课本认真落实选修内容的复习外，还要积极主动探寻选做题的设题程式与答题技巧，
　　（一）题说特色
　　1．真题回眸
　　阅读下面一则材料，完成后面的问题。
　　央视节目《百家讲坛》，从2001年开播时的默默无闻，历经八年变成了全中国最火爆的电视讲坛节目。主讲人刘心武之于《红楼梦》，易中天之于三国，孔庆东之于鲁迅作品，于丹之于《论语》等等，每一个讲解者都复活了一本书或者一段历史。读者也经由他们的讲解，产生了强烈的阅读经典的兴趣，同时主讲者们也据此扬名立万，跻身学者兼畅销书作家的行列。于是“《于丹〈论语〉心得》签售一日过万册”等新闻屡见报端。
　　在大众文化盛行的背景下，面对这个迅速崛起的热点，社会舆论纷争不已。部分媒体高度颂扬主讲者为“国学的启蒙者”。也有一些学者认为主讲者不过是“文化奶妈”，“奶妈”们只不过是吃了一点“文化之草”，再挤出点“奶汁”，喂养嗷嗷待哺的“文化学童”罢了。
　　（选自《南方日报》2009年5月，有修改）
　　你认为这些主讲人是“国学启蒙者”还是“文化奶妈”呢？阅读材料后，请你写一则150字左右的短评。
　　答案：（1）主讲人是“国学启蒙者”。主讲人以自己独特的讲学方式，架起了古典文化与大众之间的桥梁，传达出中国古典文化的魅力。他们将枯燥无味的古典文化通俗化，使听众对所讲授的相关历史文化知识产生兴趣，使百姓愿意亲近文化，引导大众步入古典历史文化知识的殿堂，从而达到了启蒙之效。正是这批文化启蒙者，引导大众关注国学，重新形成了“国学热”，对于中国民族文化精髓的传播起着积极作用。
　　（2）主讲人是“文化奶妈”。这些主讲人对于所讲解的古代文化经典的种种解释，大多属于个人化的探究与心得，所讲内容常常表现出肤浅化、庸俗化、家常化的倾向，甚至背离原著主旨。有的主讲人为了吸引读者，对原著发挥离谱，把历史拆解成逗乐子的庸俗段子等，这都表明他们承担的也就是“奶妈”的任务，将读者引进大门，至于讲解的内容是否精准，则不是自己的责任。因此，这些主讲人只能算是“文化奶妈”。
　　2．命题特色
　　选做题采取二选一的形式，从阅读与表达两者中选择，分值6分。阅读方面的命题，强调个性化的感悟以及多元化的解读、探究等，注重考查考生对有关材料的多层次、多角度的解读，有个性、有创意的解读。表达部分的命题，强调语文的实际应用和有个性有创意的表达交流，注重考查语文的综合应用能力。对此，普遍的看法是，选做题或者是个性化解读文化经典，或者是写新闻短评，答案在100－120字之间。而随着课改的深入，考试改革的逐步深化，其分值很可能会逐年增大。不消说，这是与湖南统一选修的5个模块特别是《中国文化经典研读》和《新闻阅读与实践》这两个模块紧密相连的两道试题，其导向作用毋庸置疑。因此我们必须牢牢抓住两点：一是文学作品的阅读与探究（包括中国文化经典），二是新闻写作与实践（包括新闻短评）。
　　（二）现场批改
　　1．试题一：阅读下列文字，完成题目。
　　乡长吃面
　　王乡长到林泽乡之后，发现乡里经费超支惊人，因此他决定不在食堂吃饭，每天中午到街上吃清汤面。
　　 一天，看见酒店门口贴着一张告示：本店特举办就餐抽奖活动，凡消费2元以上者，都有一次抽奖机会，中奖者当日消费全免。王乡长看过告示，点了一碗清汤面。吃完后拿出两块钱，女老板笑盈盈地说：“先生，请您到这边摸奖。” 王乡长伸手摸出一张。女老板惊叫：“唷!恭喜您中奖了!饭钱免了，欢迎再来!”
　　王乡长看看街上的稀疏的行人，说道：“老板，街上有几个小乞丐，我想请他们吃顿饭，中奖的免，没中的我出钱。怎么样 ”女老板一听，赶忙拉住王乡长，说：“别，王乡长，这样……”
　　“哦，你认识我。”王乡长笑了，从抽奖箱里掏出几张奖券，上面果然都写着“中奖”二字。  第二天中午，王乡长到一对孤老开的“好再来”饭店。实实在在地吃了一碗清汤面，付了两块钱。 
　　从此，王乡长天天到“好再来”吃面，知道了许多民风民情。半年后，乡里的经济就有了明显好转。
　　请概括分析评价王乡长这一形象的社会意

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