约2510字。

　　《雨巷》教案
　　《雨巷》：美丽的忧伤――现代诗的朗读与鉴赏
　　三维目标：
　　1、知识与技能：（1）掌握诗歌的朗读技巧。
　　（2）培养诗歌鉴赏能力。
　　2、过程与方法： 合作学习，把握诗歌中的意象深意，体会意境。
　　3、情感态度与价值观：品味诗歌富有表现力的语言，体会感伤凄美的意境，让学生感受诗人婉约柔美的风格。
　　教学要素：
　　教学重点： 1、 掌握诗歌的朗读技巧，在诵读中感受诗歌情感。
　　2、 品味诗歌语言，把握诗歌中的意象，感受诗歌意境。
　　教学难点： 把握诗歌中的意象，感受诗歌意境。
　　教具： 多媒体课件
　　课时安排： 一课时
　　教学过程：
　　一、 导入：播放音乐，感染学生。
　　“同学们，上课之前，让大家一起来欣赏一段音乐，放松一下。“
　　“这是一段江南的民乐。一方水土养一方人，江南山美水美，人杰地灵，从古至今才子数不胜数。今天我们将一起认识一位江南才子，鉴赏他的代表作，现在让我们一起走进戴望舒的《雨巷》。”
　　二、整体感知全诗,指导诗歌朗读。
　　１、配乐示范朗读，让学生初步感知诗歌的情感基调。
　　问题 ： “感悟作者以什么感情来创作这首诗？”
　　(让学生带着问题听朗读)
　　明确 ：    淡淡的哀伤
　　2、全班尝试带着情感朗读诗歌。
　　3、指导学生朗读。
　　（1） 诗歌朗读技巧。
　　第一，诗歌的情感决定了朗读的节奏。
　　(本文节奏沉稳舒缓，语调低沉)   　     
　　第二，读音的停顿。
　　第三，语调的升降变化。
　　（2）让学生用刚学过的技巧朗读全诗。
　　（3）全班再次集体朗读。
　　三、深入鉴赏诗歌。
　　1、探讨诗人是如何表现这种情感。
　　问题： “诗中作者是如何来表达情感，让我们感受到他的忧伤？”
　　明确：
　　（1）大量情感色彩浓郁的词语的运用。
　　如：“愁怨”、“冷清”、“凄婉”、“彷徨”、“忧愁”
　　（2）由意象所营造的意境。
　　引导 ：
　　①“这些词语都是用来形容诗中的什么，人或景？”
　　“我”、姑娘
　　②“所谓‘诗中有画，画中有诗’，如果让大家把这首诗画成一幅画，画中只单单出现‘我’和姑娘就足以传达我们所要表达的忧愁了吗？结合这首诗，画中还应描绘出什么景物？”
　　“雨巷” 、“油纸伞” 、“篱墙”
　　③学生活动：小组探讨，结合对诗歌理解感悟，组织语言来描绘诗中的这幅画面。
　　“小巷是一条怎样的巷子？
　　姑娘呢？打扮入时，很in的女孩？”
　　总结：
　　① 雨巷：细雨迷蒙，笼着古朴、幽深、寂静的小巷
　　空寂，迷蒙、凄清
　　② 颓圮的篱墙　　
　　“人物就置身于这样古朴、幽静带有点凄清的环境中。”
　　③ “我” ：  撑古典、怀旧的油纸伞 ，“彷徨” ，孤独、惆怅。　　
　　④ “姑娘” ：撑者古典、怀旧的油纸伞 ，“哀怨”，“冷漠”，“惆怅” 。
　　（3）重点解读“丁香”这个意象。
　　问题：“为什么作者要选用‘丁香’来形容姑娘呢？”
　　“
　　①让学生通过对诗歌的感知把握住此意象的象征义。
　　А、南唐中主李璟词《