约3210字。

　　《雨巷》教学设计
　　授课教师：张瑞芳    
　　学 科  语文  教材名称  高中语文必修1  教材出版社  人民教育出版社
　　课 题   《雨巷》 年级   高一 学期        上期
　　教
　　学
　　目
　　标  1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，学会通过分析意象品味诗歌的意境美。
　　2、有感情地诵读，感受诗歌的音乐美。
　　3、激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。
　　教
　　学
　　重
　　点  1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，学会通过分析意象品味诗歌的意境美。
　　教
　　学
　　思
　　路  创设情境，导入新课→整体感知，把握基调→分析意象，感受意境美→朗读品析，感受音乐美
　　主要
　　教学
　　方法  创设情境法；
　　合作探讨法；
　　诵读法。
　　教
　　学
　　资
　　源  乔榛《雨巷》朗读音频；
　　powerpoint课件
　　教学过程预设（分课时写）
　　课时  环节  教师活动
　　（教学内容的呈现）  学生活动
　　（学习活动的设计）  设计意图
　　第
　　一
　　课
　　时
　　一、创设情境，导入新课  1、四月天，梅雨时节，独自徘徊在雨中，这时的你会是一种怎样的心情？——也许会有一些莫名的忧伤、无可名状的哀愁。“雨巷诗人”戴望舒用诗化的语言准确地传达出了这种微妙的情绪。今天，让我们一齐走进戴望舒的《雨巷》。
　　谈谈漫步雨中的心情。      创设情境，拉近读者与诗人之间的情感距离。
　　二、整体感知，把握基调
　　1、聆听诗歌朗读，感受《雨巷》魅力。
　　2、大家对这首诗的总体感受是什么？
　　明确：忧愁、哀伤。
　　3、我们该用怎样的语调来读出诗中的忧愁和哀伤？
　　明确：低沉、幽怨。
　　4、齐声朗读。请全班同学用低沉幽怨的语调来读出这种情感。
　　5、我们说，一首诗就是一支歌、一幅画。有时，它其间还会蕴藏着一个故事。《雨巷》中有故事吗？这是一个怎样的故事，请充分展开想象，并描述这个故事？
　　明确：在寂寥、悠长的雨巷中，“我”希望逢着一位撑着油纸伞，如丁香一般的结着愁怨的姑娘，但她却似梦中飘过般的走近又远远离去，消失在雨巷中，徒留下“我”的惆怅。  1、聆听诗歌朗读。
　　2、谈对《雨巷》的总体感受。
　　3、体会情感，探讨朗读方式。
　　4、齐声朗读诗歌。
　　5、请描述《雨巷》中的故事。  1、通过聆听朗读和齐声朗读可使学生初步感知《雨巷》所营造的意境和情感。
　　2、描述雨巷的故事实际就是帮助学生营造《雨巷》的意境。