约8920字。

　　《泥人张》课堂教学实录与点评
　　作者：余映潮 李文珍
　　时间:2009年5月21日下午
　　地点:辽宁省大连市开发区第六中学礼堂
　　班级:大连开发区第六中学八年级三班
　　【教学实录】
　　师:我们今天一起学习《泥人张》,这篇文章的作者是——
　　生:冯骥才。
　　师:请大家先把课文读一读。
　　生:自由阅读课文。(约4分钟)
　　师:板书题目:《泥人张》。
　　师:我们今天学习一篇小说《泥人张》,请大家一起完成一个小小的作业。
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　　请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语:
　　______________——泥人张
　　生1:智慧的人。
　　生2:艺高胆大的人。
　　师:手艺很高,也不怕那恶人。
　　生3:沉稳的泥人张。
　　师:沉稳,不露声色。
　　生4:手艺高超的人。
　　师:有绝妙的手艺。
　　生5:大度豁达的泥人张。
　　师:很大度,很豁达,但是也喜欢报仇。(师笑)
　　生6:聪明的泥人张。
　　师:很聪明,后发制人。
　　生7:有志气的泥人张。
　　师:不甘受辱的人。
　　生8:不畏权贵的泥人张。
　　师:不畏海张五,这个人,有钱,盐商,但也不怕他。
　　师:你们猜我的答案是什么?我的答案很简单,就是课题:“俗世奇人——泥人张”,芸芸众生中一个有本事的人。
　　你们看作家简介,把这个简介读一下。
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　　作者简介:冯骥才,当代作家,生于天津,他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品,每篇写一个人物。
　　师:“冯骥才——”读——
　　生:(齐读)
　　师:他的每一篇小说都是很耐读的。请看我们的阅读活动:
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　　自读课
　　课文概说
　　手法欣赏
　　师:活动之一,课文概说;活动之二,手法欣赏。都是大家来做。换一种说法,我们这个课是文学欣赏课,会有很多小话题交给你们,因此也是话题讨论课。
　　好,我们开始第一个活动。这个学习环节我们要做的事是“概说”。活动的目的就是让我们在立体的多角度的概括能力上得到一点训练。看老师的要求:
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　　阅读活动一:课文概说
　　从“内容”的角度来概说
　　从“情节”的角度来概说
　　从“人物”的角度来概说
　　从“主题”的角度来概说
　　请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。
　　师:对《泥人张》这篇课文,我们要从“内容”的角度来概说它;从“情节”的角度来概说它;从“人物”的角度来概说它;从“主题”的角度来概说它。每人自选一个话题,用一百字以内的篇幅,进行课文概说。建议我们的概说在内容上、情节上、人物上、主题上倾向于以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概说;当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。活动的要求是形成文字,要写。好,开始吧。
　　生:写“概说”课文的文字。(约5分钟)
　　师:好的。刚才这一活动用四个字来评价:奋笔疾书,每位同学都在写。下面请四位志愿者分别就这四个话题来表述你的学习成果。(一个学生举手)谢谢你。
　　生9:我说第一个,从内容的角度来概说,本文先讲述了泥人张常去天庆馆看人物的模样,下雨那天他去天庆馆时海张五也来了,海张五拿泥人张找乐子,泥人张先是捏了一个海张五的脑袋,后又刻模子翻印了海张五的全身泥人,并在旁边写着贱卖海张五,三天后海张五把模子和泥人全都买走了。
　　师:好。你们看,这样一个概说,就把环境点出来了,把地点点出来了,把小说冲突的双方人物点出来了,把故事的基本过程和结果点出来了。这就是概括。这样的概括,表现了同学们的能力。我们来看:
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　　阅读活动一:课文概说
　　从“内容”的角度来概说