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　　《诗五首》最新教学设计
　　合肥三十中学  程立鑫
　　教学目标：
　　I．读懂诗歌所描绘的意境及其表达的思想感情。
　　2．品评名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
　　3. 了解五言古诗、歌行体古诗（以七言为主）和绝句三类诗歌体裁，体会它们的区别。
　　4.激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶冶情操。
　　教学过程：
　　一.趣味导入：
　　这五首诗歌，都是抒情名作，极富艺术感染力。陶诗中的率性自然、李诗中浪漫的济世情怀、杜甫的家国兴亡之叹、岑诗的雄奇瑰丽、龚诗浓浓的爱国情怀，只有在反复的朗读中，才能悉心体会。
　　漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色彩鲜明的画，就是一支美妙动听的歌，就是一颗执著跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张棱角分明的脸庞。欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”！
　　二.诵读感知：
　　（一）诵读《饮酒》
　　１、　示范朗读（同时播放终南山美景：夕阳西斜，终南山中暮霭缭绕，日光斜斜拂照，山中归鸟啁啾，一片安谧宁静。）
　　２、学生大声读诗，要求读准字音，读出节奏及韵律：
　　结庐／在人境，而无／车马喧。
　　问君／何能尔？心远／地自偏。
　　采菊／东篱下，悠然／见南山。
　　山气／日夕佳，飞鸟／相与还。
　　此中／有真意，欲辨／已忘言。
　　全诗应读得舒缓、悠然。
　　（二）诵读《行路难》
　　1、教师配乐朗读全诗，学生循声低和。
　　2、朗读节奏提示：
　　金樽／清酒／斗十千，玉盘／珍馐／直万钱。（这首诗七字句均为“二二三”式）
　　3、学生自由练读，注意把握诗歌的感情基调。
　　（三）诵读《己亥杂诗》
　　（四）诵读《茅屋为秋风所破歌》
　　1.体裁介绍：
　　歌行，是古体诗的一种，古乐府诗中的一类。专指汉魏以后乐府中题名为“歌”“行”的诗歌。“行”是乐曲的意思。二者虽名称不同，其实并无严格的区别。歌行的音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如李白的《长歌行》《秋浦歌》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，岑参的《白雪歌送武判官归京》就属于这一类。
　　2.朗读指导：
　　⑴　教师播放示范朗读磁带，学生循声低和，初步感知诗意。强调一些字的读音：
　　罥（juàn）　衾（qīn） 　庇（bì）　坳（ào）
　　重：chóng（三重茅） 长：zhǎng（成长） 丧：sāng（丧乱）
　　zhòng（重量） 　　cháng（长林梢） 　　sàng（丧失）
　　见：jiàn（看见） 　 　
　　xiàn（现此屋） 　 　
　　⑵　学生大声读诗歌，注意掌握歌行体的朗读节奏。
　　（五）诵读《白雪歌送武判官归京》
　　1.听录音朗读，辨别节奏。
　　2.师生朗读，明确节奏。