约253450字。包括每课的讲练、以及单元试卷和期末试卷，内容丰富。

　　苏教版七年级上册读讲练
　　文华中学  钟文
　　一  为你打开一扇门
　　【知识储备】
　　1．字词积累
　　阅世：经历世事。
　　浏览：大略地看。
　　缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
　　心声：发自内心的声音。
　　结晶：这里比喻珍贵的成果。
　　裨：当“益处”讲，念bì，如裨益；当“辅佐的”“副”讲，念pí，如裨将。
　　致：给与；向对方表示（礼节、情意等）。
　　崇山峻岭：高而险峻的山岭。崇，高。
　　肃穆：严肃安静。
　　五光十色：形容色彩鲜艳，式样繁多。
　　襟（jīn）：上衣、袍子前面的部分。
　　斑斓：灿烂多彩。
　　瞬（shùn）间：转眼之间。瞬，眼珠儿一动，一眨眼。
　　情不自禁：抑制不住自己的感情。禁，当“禁受”、“忍住”讲，念jīn；当“禁止”、“监禁”讲，念jìn。
　　模拟（mónǐ）：模仿。
　　2．作家作品
　　赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课文第一册。
　　3．背景链接1
　　课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库•文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
　　【文本解读】
　　一、 谋篇立意
　　课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。
　　二、文章脉络
　　全文共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开。
　　第一部分（1—4）：引入话题，阐述作者对文学的理解。这一部分先概述世界上有无数关闭着的门，强调打开这些门的必要和充分条件。
　　第1段，由“门”引出话题。
　　二  繁星
　　【知识储备】
　　1．字词积累
　　纳凉（nàliáng）乘凉。
　　仿佛（fǎngfú）好像。
　　昧（mèi）昏暗。
　　模糊（mó•hu）不分明，不清楚；混淆。
　　梦幻（mènghuàn）梦境。
　　霎眼（shàyǎn）眨眼。
　　摇摇欲坠（zhuì）：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
　　2．作家作品
　　巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，全国政协副主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《火》，中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊信》《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。1958年起陆续出版《巴金文集》（十四卷本），1987年起出版《巴金全集》（二十六卷本）。
　　3．背景链接
　　这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五 ”运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生共计9人。他去法国是了为学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。
　　【文本解读】
　　二、 谋篇立意
　　课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。
　　二、文章脉络
　　课文围绕看繁星，依次写了“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
　　首先，描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
　　接着回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
　　第3段是全文的重点，描写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。
　　第4段写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。
　　三、写作方法
　　1．由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。可指导学生分别找出这两类描写对象，体会它们