如何引导学生发现并把握创新契机

摘要
　　创新教学是大势所趋人心所向，其为教育教学的发展提供了更为广阔的空间与能量，同时其又使教育教学具体实施与开展面临巨大挑战。如何引导学生发现把握创新契机，应当是当前创新教学拥有立足之地并顺利实施，进而取得优质高效的当务之急。创新的契机存在于学生自身对生活所形成情感认识与思想体会，同教学内容价值确定之间的差异之中，教师应当从创新氛围的塑造、新旧价值的分析、思维方式方法的选择确定等多方面，为学生发现并把握创新契机，形成合理创新效果做出有效尝试。学生所具备的自信与自悟在其中影响巨大，应努力开拓视野，积累学识，培养综合素质，练就敏锐目光，如此创新教学才前景广阔。
一、课题的提出背景与意义。
创新是一个国家民族生生不息的动力源泉，由此创新教学应运而生。当广大师生为之而欢欣鼓舞，并将一试身手大展宏图之时，人们会惊奇的发现，创新教学一方面为教育教学的发展开拓了更为广阔的空间，增添了无限生机活力，同时创新教学又为自己设下了谜局幽 上一默——原来创新本身也是需要“新创”的。对于创新，我们还知之甚少。创新的本质与内涵需要研究，创新的方式与方法需要探讨,创新的成果与效能需要验证，而做为创新教学实施导入着的教师，则更需要在具体教育教学实践中去培养学生们去凝聚创新的意识与形态、去积累创新、去了解创新的必然与可行的经验与素质、去开掘创新的措施与策略。这其中诸多纷繁复杂的事情是决不可能仅凭一种热情，以一个简单的“创”来了解的。无庸置疑的是创新教学的成败，皆在其能否使实施者在投入满腔热忱与相当精力后，其可否掌握一定可行的方式方法，并以可探作者运用来形成相当的技能，取得一定的收获成效。 为 此，对创新教学中爱有加的研究者们借鉴了古往今来的创新之道，深入探讨创新的实质根本多方摸索创新的渠道方略。而深处教育教学第一线的广大师生也更是以自己的亲身经历与真切感受充实看验证看创新教学的理论研究，措施选择、模式确立、成果优化。也正由于这些看似平凡而又最充满　 活魅力的实践材料使创新教学也端倪初露，庐山面目正日渐浮出水面，做为前车之鉴为后事之师铺就 道路创新的可解之理，可触之机、可通之道、可探之规、可行之策、可究之债等日益充实丰富、成熟。在此大背景之下，我们也力图通过自己的观察、理解、实验、分析，去引导学生发现并把握创新契机以观行教学内容为基础 ，使学生了解创新，、学