激活个性，活化人物—作文教学课堂实录
皖肥西丙南中学 张小军
教学目标：运用描写人物的各种方法，侧重各种细节描写与肖像描写，激活人物的个性。　
教学方法：引趣法，回忆法，启发式双边教学法，对比法，研究法
教学手段：多媒体课件
教学步骤：
一、导语：
同学们听过 “大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人”这幅对联吗？（展示弥勒佛图片）
二、教学过程：
问：对联描写的人物是谁？
答： 学生甲：弥勒佛
对联概括出弥勒佛的什么个性？从哪几个字看出个性的？
答： 学生乙：大肚容难容事——宽容，开口笑可笑人——乐观
问：那么，个性到底是什么含义？
答： 学生丙：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。
问：这幅对联是运用哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结合点在哪儿？
答： 学生丁：肖像描写：肚大——宽容；笑口——乐观
问：听一段文字，猜猜他是谁。突出这位同学什么个性？（眼睛下一个高鼻梁，小平头，圆脸，中等个儿，体重适中，学习一般）。
答： 学生戊：猜不出来，因为此人的肖像描写无个性体现。
那么描写人物时，是否每文必有人物肖像描写？
答： 学生己：不一定
通过这副对联与片段，同学们可以总结出如果运用肖像描写激活人物个性，必须遵循什么原则？
答： 学生庚：肖像个性一体才使用
2、结合课文与写作，回顾课文小说单元中的人物
问：同学们想想她们分别是《红楼梦》中具有什么个性的人物呢？是哪种描写人物的方法？
（1）、一双丹凤三角眼，两双柳叶吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
（2）、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目
答： 学生甲：（1）王熙凤——泼辣、刁钻、奸诈（2）林黛玉——多愁、多情（都是肖像描写）
问：同是描写眉眼的文字，个性却各异，让我们感受到曹雪芹三寸柔毫笔力的大家风范。
《陈奂生上城》中的陈奂生得知高级宾馆要五元一天之前之后的表现如何？有哪些描写方法？突出他什么个性？答：
学生甲：知情前——“新被子，雪白的被底，暂新的绸面，呱呱叫三层新。他又眷顾着那两张大皮椅，走近去摸一摸，轻轻按了按，知到里边有弹簧，却不敢坐，怕压瘪了弹不饱。”（心理描写，动作描写，细节描写）