《六国论》诵读教案

约2050字。

　　《六国论》诵读教案
　　一、导语
　　战国末年，群雄并立，烽烟四起，七国争霸，最后秦定天下。大家知道这七国是哪几个吗？（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）为什么在最后的争夺战中，六国纷纷败阵，秦却独霸天下？我们来看苏洵如何解读这段历史的。（板书《六国论》）
　　二、初读，读准字音，明确断句。
　　1. 学生在预习的基础上齐读课文，划出把握不准的字音和断句不明确的句子。
　　2. 教师重点点拨:
　　○1“暴霜露”的“暴”（pù）和“暴秦之欲无厌” 的“暴”（bào）的读音与区别。
　　○2“与嬴而不助五国也”的“与”(yǔ)的读音。
　　○3“为国者无使为积威之所劫哉”句中的“为”字的读音。
　　○4“为国者/无使/为积威之所劫哉”的断句。
　　三、再读，解决字词，疏通文意。
　　1.要求学生再读课文，解决不懂得字词和语句。
　　2.提醒学生借助课下注释和古汉语词典，与同学老师讨论。
　　3.教师巡视，随时解决学生遇到的问题。
　　4.针对问题集中的地方集体解答。
　　以下知识点可能需要讲解：
　　○1古今异义词：
　　较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍
　　思厥先祖父
　　至于颠覆
　　且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危
　　刺客不行，良将犹在
　　苟以天下之大，而从六国破亡之故事
　　○2重点语句翻译：
　　则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
　　则吾恐秦人食之不得下咽也。
　　苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
　　大屏幕展示巡视中发现的知识难点和重点。
　　四、三读，明确论点，分析思路。
　　1．在疏通文意的基础上，用原文中的一句话回答“六国为什么灭亡”？
　　学生回答，教师引导。
　　2．为什么“赂秦”就会灭亡呢？作者怎么说的？
　　学生回答，教师引导。
　　3．有些国家，比如齐国、燕国、赵国，他们没有赂秦，为什么也被秦国灭亡了呢？
　　学生回答，教师引导。
　　4．教师分析点拨第一段中“弊在赂秦”这个中心论点与两个分论点的关系。