《生命，生命》教学设计
青岛三十三中　 李云飞
教学目标：1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3、联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
教学过程：
一、导入新课
“生命，对每个人来说只有一次”，但每个人对待生命的态度却有所不同。有的人轻视生命，稍有不顺便放弃生命；有的人挥霍生命，用生命去博取一时的快感和放纵；也有人善待生命，虽历经磨难也百折不挠，让生命散发出了无限的美丽。
香港有位女作家杏林子，她患有重病，倍受折磨，却写出了很多的优秀作品，关于生命，她又有着怎样的思考呢？（板书课题，导入新课）
二、整体感悟
要学习理解解决一些问题，首先应当熟悉课文，了解课文内容，整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读。
　　 1、借助注释和词典，读一读，写一写：
骚扰、小憩、糟蹋、庸碌、辜负、擎天撼地、肃然起敬
2、朗读
要求用普通话正确、流利、有感情的朗读。
（1）个人练读，指名朗读
（2）学生评价，教师评价。（从音准、音高、语速、感情、注音等方面评价）
3、感悟内容
作者通过哪些事例，引发了对于生命的那些思考？三个事例的侧重点有什么不同？
小组讨论，全班交流。
三、品味探究
品味赏析语言，找出作者写得精彩的的语句，读一读，析一析。
1、朗读品味
对于你喜欢的句子，有感情的朗读。指导：要注意重音和感情，读出你对句子的理解。
个人品味，练读，全班交流。
例句：我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!（加点的字，表现出了小飞蛾强烈的求生欲望，应该重读）
2、探究赏析
分析一下你认为写得精彩的语句，比较分析看看，为什么用得好？可以从修辞手法，表现手法，词语的表达作用等方面入手。本文主要从词语的表达作用方面入手，也可以试着去掉或者用别的词语替换，看一下表达效果有无不同。
例句：那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）地向上，茁壮生长，昂然挺立。（“冲破”一词充分的写出了种子顽强的生命力。“不屈”一词写出了种子在恶劣的环境中坚持生长的努力和抗争，而“倔强”则无法充分的表达这种意思）