《马说》导学学案
学习目标：
1、 作者及其“说”的文体特点。
2、 读懂文章，领会本文词、句的含义。
3、 诵读课文，理解文章的寓意。
学习重点：1、文中重点词句的掌握。
　　　　　2、力争当堂成诵，加深对文章的寓意的理解。
新课导入：
1、成语游戏：说马
虽然这是我第一次给同学们上课，可我觉得我们之间是不陌生的，因为我们在同一个校园里已经生活了快两年了。在座的许多同学跟我有过交往，给我留下过很好的印象。所以希望大家放轻松些，我们先来做个成语游戏：
规则：逐个讲成语，轮到讲不上的就用马字词语造句，再不行就模拟马奔腾的声音。
2　说“说”
“马说”即“说马”，是谈谈马的意思 。“说”是古代的一种　议论　　性文体。用以陈述作者对社会上某种问题的观点；写法上十分　灵活　，跟现代的　杂文　相似。
导学过程：
一、 听录音、　 试读　 自主完成（每个学生都要记到笔记或书上）
1 请划出重要字词音形义要做到三会之中的两会。（正音、正字）
2 请找出疑难句子做到三会之中的两会。　（会读注意停顿、语气）
教师备用练习：
A注音：骈（　　）　食（　　　）马者　邪（　　）一石（　　）　不以千里称也（　　　）　才美不xian　　
B正字：zhi　　　辱于奴隶人之手　cao li　　　之间 　尽su　　一石
C句子：用“｜”停顿
骈死于槽枥之间　　　才美不外见　　且欲与常马等不可得
D体会下列句子的语气：
安求其能千里也？　　　　其真无马也？其真不知马也。
二、 学习探究　串通文章
（一）读第一段完成
1、找出文中的重要实词和虚词，同位探究解决。（先个人读同桌讨论，最后解决不了的集体解决）
实词：千里马——日行千里的马，本文指人才
伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人
辱——辱没　　　　　　　　　骈——一同、一起
槽枥——喂牲口用的食器　　　称——著称
虚词：而——表转折，但是　　　　　故——因此
于——在
之——结构助词，的　　　　 以——凭借
2、个别同学翻译一些句子--重点句（略）
A、祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
B、不以千里称也
3、质疑
提问1：第一段文字说明了什么？　　伯乐对千里马的决定作用。
提问2：是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
提问3：何以为证？　祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
齐读第一段。