约4060个字，是第二个课时的教案。

　最后一课（一）教学目的
　　1.学习本文通过人物的语言行动表现人物思想感情、突出中心意思的写法。
　　2.利用课文中的情节，不失时机地进行爱国主义教育。第一课时
　　教学重点　历史背景，作者情况，小说的结构。
　　教学过程　1.教师简介作品的历史背景和作者。2.引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？
　　第二课时
　　教学重点
　　小弗朗士上学路上的见闻和心理活动描写；教室中异常情景的描写；韩麦尔的语言、行动、神态的描写，小弗朗士心理反应和思想感情变化的描写。
　　教学过程
　　1.让学生朗读第一部分，引导学生进行分析。
　　提问：“我”为什么想别去上学了，有几个原因？
　　讨论，回答。
　　教师小结：
　　共有两个原因。一是迟到会受到韩麦尔先生的批评。一是怕老师检查功课，自己完成得很不好。“况且”，是连词，进一步说明情况。这两个原因，促使小弗朗士想逃学。
　　提问：小弗朗士在上学的路上看到了什么呢？
　　讨论，回答。
　　教师小结：
　　看到的是：天气温暖而晴朗，画眉鸟在宛转地歌唱，锯木厂后边的草地上普鲁士士兵在操练，还有镇公所边的广告牌前围满了人。这里揭示的是小弗朗士目睹的自然景像和社会现像。自然景像是那么的优美恬静，对一个顽皮的孩子有着极大的诱惑力；对社会现像，小弗朗士有的是感到有趣但是不理解（普鲁士士兵的操练比分词用法有趣多了），有的是理解但又令人沮丧（广告牌——我们的一切坏消息都是从那里传出来的）。这就含蓄地点出了《最后一课》的社会背景，也是小弗朗士思想感情变化的社会环境。
　　提问：小弗朗士多么想在晴朗的蓝天下，宛转的画眉鸟的叫声中，开心地玩儿，可是他说，“我还能管住自己”。课文中哪些地方表明了他能管住自己？　　交流，回答。
　　教师小结：首先，急忙向学校跑去，不再看普鲁士士兵的操练，还有，看见许多人在看布告，他也没有停步；再有，听到华希特跟他开玩笑，还是继续跑，跑得“上气不接下气”。
　　以上就是课文的第一部分。描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。第1自然段，以独白式的心理描写，生动地刻画了小弗朗士是一个稚气、贪玩，不爱学习的学生。——他闪过逃学的念头。第3自然段，写