约2600字。

　　《剃光头发微》教学设计
　　作者：蔡国庆
　　学科：语文
　　职称：中教一级
　　单位：甘肃省永昌县第四中学
　　手机：13993563232
　　地址：甘肃省永昌县第四中学高中语文组
　　邮编：737200
　　电邮：qinghaicgq@yahoo..cn
　　《剃光头发微》教学设计
　　教学内容人教版全日制普通高级中学教科书第二册第8课
　　教学目标：
　　1、 体会本文以小见大的写法，理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。
　　2、 理清思路，感受本文“杂文不杂闲笔不闲”的特点。
　　3、 品味本文语言的幽默与讽刺意味，逐步提高鉴赏能力。
　　4、 引导学生多观察，多思考，正确认识生活中的各种现象，敢于直面黑暗，鞭挞丑恶，做一个深思慎取，有品味的人。
　　教学重点：
　　理解文章借“剃光头”这一平凡的生活现象所阐发的深刻道理。
　　教学难点：
　　理解本文运用以小见大、丰富的联想、幽默与讽刺性的语言来阐发深刻道理的方法。
　　教学方法：
　　1、自读点拨结合法。
　　2、讨论法
　　教学用具：
　　多媒体
　　教学课时
　　一课时
　　教案设计
　　【思路流程】
　　导入新课→整体感知→合作探究→质疑解难→拓展延伸
　　→教师总结→作业布置→板书设计→教学反思→备教手记
　　【内容步骤】
　　一、导入课文
　　1、课件展示：猜谜——提起刀人人没法，拉下水个个低头。学生回答——剃头匠。
　　2、教师引题：剃头刀在手，那理什么头型就是剃头师傅说了算。可以想见剃头师傅有不小的权力。这不小的权力引发了一个人的关注，这就是今天我们要学的课文——剃光头发微。
　　（设计意图：以此导入课堂，旨在创设一种轻松和谐的气氛，激发学生的学习兴趣，建立学生学习课文的基础，调动学生的积极思维，引入课文。）
　　二、整体感知
　　1、检查预习，识记字词。
　　2、速读课文，请用简洁的语言概括各段的内容要点。
　　3、在学生讨论的基础上理清文章结构。
　　4、请用一句话来形容读文章后的感受或心情。
　　（设计意图：遵循阅读规律，整体感知文意，充分尊重学生的阅读体验，培养学生筛选信息，整合信息的能力。）
　　三、合作探究
　　1、问题设计：
　　（1）、何谓发微？（《剃光头发微》中的“发微”是什么意思？）
　　（2）、因何发微？（作者何满子因为什么事情要“发