约2610个字。

　　《丑小鸭》说课稿
　　51中学高丽娜
　　一、教材分析：
　　《丑小鸭》是新课标人教版教材六年级下册第二单元的一篇童话。这个单元的文章都以“成长”为主题。《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程,在挖掘教材的基础上我个人认为本文最大亮点在于它的思想价值：每一个人一生下来并不一定都是天鹅，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活。心中一定要有梦想，并为实现这个梦想坚持不懈，努力奋斗。所以我想在教学设计上围绕这一核心展开,让学生在丑小鸭身上受到启迪,
　　二学情分析及设计意图：
　　《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生从童话思获得生活给养的目的.
　　三．教学目标的设定
　　知识和能力目标：
　　1、字词句积累：课前能借助工具书积累生字词，并摘抄自己喜欢的句子。
　　2、能身临其境的讲述丑小鸭变成白天鹅的经历，把握丑小鸭这一典型形象的性格特点。.
　　3、能自主搜集整理安徒生成长经历的相关资料并在课堂上与他人交流。
　　过程和方法目标：
　　尽量发挥学生的主体作用，培养学生自主学习的能力以及合作探究意识
　　情感态度价值观目标：
　　1、认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅
　　2、让学生形成正确的认识：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
　　重点：把理解丑小鸭的形象定为重点。
　　难点: 让学生形成正确的认识：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
　　创意说明：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。所以我在本课设计上注重凸显生本对话”把学习语言，感悟形象，品味人生相融合。为此我将整篇课文的