约3020个字。

　　《古诗四首》教学设计
　　学校 东兴中学 主备人  陈瑜
　　教材分析 本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期，出自于不同作家的手笔，但都有着相同的主题，字里行间或透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热忱，或流露出忧国思家的痛苦心情。
　　教学目标 知识与能力 反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
　　过程与方法 深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。
　　情感态度
　　与价值观 加强合作学习，养成自主、探究交流的良好习惯。
　　教学重点 理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
　　教学难点 深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。
　　教法 讲练结合
　　学法 小组合作探究
　　教具 多媒体 学具 
　　课时 两课时 课型 讲授
　　其它 
　　第一课时（一课时的教学设计本行可以删去）
　　程序 教师活动 学生行为 设计意图 个人补充
　　导入新课 一、导入
　　中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。（板书课题，出示幻灯片3） 
　　学生认真听讲。 
　　激发学生的学习兴趣。

　　检查预习
　　整体感知 二、检查预习：
　　作者简介：
　　杜甫：唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。　
　　杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。（幻灯片4）
　　三、整体感知
　　1．音读（幻灯片5）
　　自由朗读，读准字音，
　　把握节奏，读出感情。
　　我读《春望》（幻灯片6）
　　2．义读（幻灯片7）
　　对照注释，理解重点字词的意思。
　　3．情读（幻灯片8）
　　幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。（说说诗意）
　　4．美读（幻灯片9）
　　“感时花溅泪,恨别鸟惊心”（幻灯片10）
　　讨论：