约3650个字。

　　俗世奇人
　　天津三十五中康健
　　【说教材】——教材分析
　　1.课文简析
　　《俗世奇人》是人教版八年级《语文》下册第四单元的第五篇课文，本单元的所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民进一人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。课文塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，形神兼备，仅两三笔就勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。
　　2.探究问题
　　1.从说话的难度看。一是要保持冷静，要敢说；二是要做到左右逢源，要“巧说”。三是审时度势，要“快说”。
　　2.从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”；二是“不爱吃”。有两大妙处：一是明确告诉李中堂这不是脏东西；二是给李中堂留足了面子。使紧张的情势顿时化解。
　　3.从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。
　　4.从他人的角度看（与他人对比）。写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。
　　【说目标】——目标确立
　　依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：
　　知识与能力目标
　　1.识记并积累生字词
　　2.了解有关冯骥才的文学常识
　　过程和方法目标
　　反复诵读，深入探究杨巴的嘴“好”的深层意义
　　情感态度和价值观目标
　　了解中国民间艺人的状况，对杨巴式的人物有一个正确的认识。
　　【说重点难点】
　　根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：
　　1. 重点：反复诵读，深入探究杨巴的嘴“好”的深层意义
　　难点：了解中国民间艺人的状况，对杨巴式的人物有一个正确的认识。
　　【说教法】——教法选择
　　《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：
　　导入课文——情境法
　　初步感知——诵读法
　　概括事件——点拨法
　　分析形象——讨论法
　　拓展迁移——练习法
　　【说学法】——学法指导
　　《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下：
　　情境体验法：激起学生学习本文的兴趣。
　　读书入境法：训练学生朗读感知的能力。
　　勾画圈点法：培养学生自主学生的能力。
　　合作探究法：培养学生合作探究的能力。
　　发散联想法：发展学生的发散思维能力。
　　【说教学创意】
　　因本课标题中“好嘴”的“好”字，是文章的文眼，文中叙述、描写皆为“好”字而设，故设计本节课教学活动围绕“好”字展开。又因本文是一篇内容较浅显的小说，学生阅读往往自感一望而知，故